Profitez bien de ce moment de repos bien mérité avant le grand sprint avant relâche! Je vous souhaite beaucoup de bonheur dans vos classes avec vos petits et moins petits!
Joyeux Noël et bonne année à tous!
jeudi 25 décembre 2008
mercredi 17 décembre 2008
carte des sons
Je vous joins les cartes de sons, même si elles ne sont pas terminées... il me manque à trouver des mots et des images pour ces sons. Vos idées sont les bienvenues!
aim
em
ez [é]
im
tion
aim
em
ez [é]
im
tion
abécédaire prise 2
J'ai refait mon abécédaire, voici ce que ça donne. Je travaille présentement sur les affiches pour les sons... il m'en manque certains, je vous l'envoie dès que c'est terminé!
vendredi 5 décembre 2008
Surveillances
Si vous êtes comme moi et que vous avez tendance à oublier vos surveillances, vous apprécierez peut-être ces petits aide-mémoires. Je les colle sur le bord de la porte pour m'aider à y penser...
vendredi 14 novembre 2008
Système d'émulation "je grandis"
Désolée d'être quelque peu absente dernièrement... Ma motivation est quelque peu revenue, mais cela est dû à une diminution de mon temps : j'ai un remplacement en 1ère année pour quelques jours et je travaille très fort, puisque je n'y ai jamais enseigné. Tout un défi! Mais j'ai tout de même pensé à vous. Voici un petit système tout simple pour tabler sur le fait d'agir en grands, ce qui est facilement adaptable à des maternelles et des premiers cycles.
Trouvez une échelle pour mesurer les enfants qui grandissent (j'en ai trouvé au magasin 1 dollar, sinon, rien ne vous empêche de la créer si vous êtes patientes...). Écrivez le nom de vos élèves sur des petits cartons en forme de flèche. Si votre élève a agit comme un grand aujourd'hui, il peut avancer sur l'échelle pour grandir.
Dans la même veine, pour vous assurer que vos élèves ramassent bien les vestiaires, j'ai acheté de grandes étoiles cartonnées. Mes élèves sont en équipe. Si tous les membres de l'équipe ont bien rangé le vestiaire, j'écris la date dans une des branches de leur étoile. Ça insiste les enfants à se ramasser et s'entraider pour que les vestiaires soient beaux!
Trouvez une échelle pour mesurer les enfants qui grandissent (j'en ai trouvé au magasin 1 dollar, sinon, rien ne vous empêche de la créer si vous êtes patientes...). Écrivez le nom de vos élèves sur des petits cartons en forme de flèche. Si votre élève a agit comme un grand aujourd'hui, il peut avancer sur l'échelle pour grandir.
Dans la même veine, pour vous assurer que vos élèves ramassent bien les vestiaires, j'ai acheté de grandes étoiles cartonnées. Mes élèves sont en équipe. Si tous les membres de l'équipe ont bien rangé le vestiaire, j'écris la date dans une des branches de leur étoile. Ça insiste les enfants à se ramasser et s'entraider pour que les vestiaires soient beaux!
mercredi 5 novembre 2008
ateliers de maternelle
De petites images pour que vos élèves de maternelle s'inscrivent aux ateliers. Suffit de les mettre sur un babillard, de placer le nombre de punaises selon le nombre de places sous les images. Les élèves ont leur nom sur un signet qu'ils ont décoré. Le signet a un trou en haut assez gros pour être accroché sur la punaise. Pas de punaises? L'atelier est fermé. Plus de punaises? L'atelier est plein.
Ça aide à gérer les ateliers.
Ça aide à gérer les ateliers.
lundi 3 novembre 2008
Lettre à la Ministre de l'Éducation (si on veut...)
Tout dernièrement, je lisais un peu partout ce branle-bas de combat pour sauver ces pauvres enseignants qui abandonnent avant même d'avoir complété cinq ans d'enseignement. En pleine pénurie d'enseignants, on se demande pourquoi quelqu'un voudrait abandonner un emploi si plein d'avenir. On tente d'enrayer le phénomène avec des forums de discussion pour enseignants, avec des millions investis dont personne sur le terrain ne verra les impacts, on essaie d'expliquer le phénomène : des classes surchargées, un emploi peu valorisé, des enseignants sans expérience laissés à eux-mêmes dans les jungles des écoles,... Vous êtes tous, pardonnez l'expression, "dans le champ".
Ce n'est pas les classes surchargées pleines d'enfants aux prises avec des difficultés diverses, tant au plan des apprentissages qu'au plan comportemental, qui font abandonner les jeunes enseignants. Certes, cela peut parfois être un argument de plus dans leur décision. L'instauration de forums de discussion et de mentorat peut peut-être aider ces enseignants dépassés par certains évènements, mais ne nous cachons pas la tête sous le sable. Les enseignants aux prises avec ce genre de problématiques n'ont pas le temps d'aller s'épancher sur des forums. Ils travaillent dans leur classe et le soir à la maison, délaissant la vie de famille, pour tenter de trouver ce qui fera en sorte que tel élève finira par comprendre telle notion, chercher à savoir ce qui viendra chercher cet élève blasé qu'on n'arrive pas à rejoindre... Non, même si cela est une véritable problématique dans l'enseignement, ce fait fait plutôt décrocher les élèves forts et moyens que les enseignants, les enfants se sentant délaissés au profit d'élèves qui retardent le groupe. L'enseignant, lui, a l'impression de pénaliser la majorité de sa classe, empêchant les élèves désireux de le faire d'apprendre au profit d'enfants qui ne devraient pas être dans sa classe...
D'autres arguent que c'est le manque de valorisation de la profession qui incite les jeunes enseignants à abandonner. Il faut avouer que de voir débouler certains parents dans nos classes pour nous dire comment nous devrions enseigner est déplaisant, personne n'irait faire cela chez le plombier ou le comptable; de voir notre profession salie sans cesse dans les journaux par des journalistes n'ayant pas toujours pris la peine de vérifier l'histoire auprès de tous les protagonistes, se contentant de la version des faits de parents outrés est insultant. Mais, malgré cela, ce n'est pas la raison principale du décrochage des jeunes profs. On a eu le temps de faire un bac de quatre ans pour découvrir tout ça et se demander si on pouvait vivre avec ça. Il est vrai qu'il est épuisant de devoir justifier notre salaire, que deux mois l'été, ce n'est pas des vacances quand tu n'es pas payé mais que les comptes continuent de se montrer le bout du nez, etc. C'est quelque chose avec lequel nous pouvons vivre.
Certains avancent même que la raison est le fait que les jeunes enseignants sont laissés à eux-mêmes dans la jungle des écoles. Partout où je suis passée, dès que j'ai demandé de l'aide, les autres enseignants de l'école m'ont toujours aidé. Ce n'est pas un milieu compétitif une école. Suffit de demander. La très grande majorité des directions font leur travail et sont disponibles pour nous aider. Internet fourmille d'endroits pour se défouler en cas de besoin, pour chercher de l'aide, pour trouver des façons différentes de faire les choses pour trouver solution à un problème que nous vivons en classe. Je ne pense sincèrement pas que cette raison soit même envisageable.
La seule et véritable raison profonde qui fait abandonner les enseignants, même si certaines des raisons précédentes confirment leur décision, c'est toute la bureaucratie qui entoure l'enseignement. On entend parler d'injections de millions de dollars en enseignement. On se dit alors qu'enfin, on va avoir des dictionnaires (la base!!!) datant d'avant 1980 dans nos classes, qu'on va pouvoir acheter du matériel didactique vivant pour nos élèves... pour finalement se faire dire que notre classe obtient 100$ pour l'achat de matériel. Que voulez-vous faire avec 100$ dans une classe de plus de vingt enfants? L'argent s'est perdu dans les méandres administratifs : études sur les besoins des profs, analyses de ces études, mise en place du budget, etc. Il ne reste alors pas grand chose pour le terrain. C'est démotivant.
Cette bureaucratie qui fait en sorte que nous n'avons accès qu'à avoir le droit d'obtenir un poste qu'après plusieurs annés, sans même savoir si nous aurons un poste par la suite. Car voyez-vous, nous devons avoir trois contrats qui comptent (car certains ne comptent pas...) en dedans de quatre ans, il ne faut donc pas ne pas recevoir de contrats pendant plus d'un an, sinon tout est à recommencer.
C'est simple, l'idée d'avoir un poste un jour dans une école nous semble de plus en plus loin plus les années passent, alors qu'on devrait s'en approcher avec les années.
Vous voulez contrer l'abandon des enseignants? Offrez-leur une permanence dans un délai raisonnable. La sécurité d'emploi, c'est important. Avoir l'impression que notre vie, notre carrière, dépend d'un appel téléphonique pour faire assez de suppléance pour être assez connue quelque part pour espérer qu'on pense à nous pour un contrat, puis un autre et enfin un troisième, pour penser espérer avoir un poste un jour... C'est ridicule. Personne n'accepterait de travailler pour un employeur pendant 10 ans sur appel, temporaire, avec la promesse floue et jamais confirmée d'un jour avoir sa permanence. Personne.
Une enseignante qui aime enseigner, mais envisage d'aller voir ailleurs si l'emploi y est plus vert...
Ce n'est pas les classes surchargées pleines d'enfants aux prises avec des difficultés diverses, tant au plan des apprentissages qu'au plan comportemental, qui font abandonner les jeunes enseignants. Certes, cela peut parfois être un argument de plus dans leur décision. L'instauration de forums de discussion et de mentorat peut peut-être aider ces enseignants dépassés par certains évènements, mais ne nous cachons pas la tête sous le sable. Les enseignants aux prises avec ce genre de problématiques n'ont pas le temps d'aller s'épancher sur des forums. Ils travaillent dans leur classe et le soir à la maison, délaissant la vie de famille, pour tenter de trouver ce qui fera en sorte que tel élève finira par comprendre telle notion, chercher à savoir ce qui viendra chercher cet élève blasé qu'on n'arrive pas à rejoindre... Non, même si cela est une véritable problématique dans l'enseignement, ce fait fait plutôt décrocher les élèves forts et moyens que les enseignants, les enfants se sentant délaissés au profit d'élèves qui retardent le groupe. L'enseignant, lui, a l'impression de pénaliser la majorité de sa classe, empêchant les élèves désireux de le faire d'apprendre au profit d'enfants qui ne devraient pas être dans sa classe...
D'autres arguent que c'est le manque de valorisation de la profession qui incite les jeunes enseignants à abandonner. Il faut avouer que de voir débouler certains parents dans nos classes pour nous dire comment nous devrions enseigner est déplaisant, personne n'irait faire cela chez le plombier ou le comptable; de voir notre profession salie sans cesse dans les journaux par des journalistes n'ayant pas toujours pris la peine de vérifier l'histoire auprès de tous les protagonistes, se contentant de la version des faits de parents outrés est insultant. Mais, malgré cela, ce n'est pas la raison principale du décrochage des jeunes profs. On a eu le temps de faire un bac de quatre ans pour découvrir tout ça et se demander si on pouvait vivre avec ça. Il est vrai qu'il est épuisant de devoir justifier notre salaire, que deux mois l'été, ce n'est pas des vacances quand tu n'es pas payé mais que les comptes continuent de se montrer le bout du nez, etc. C'est quelque chose avec lequel nous pouvons vivre.
Certains avancent même que la raison est le fait que les jeunes enseignants sont laissés à eux-mêmes dans la jungle des écoles. Partout où je suis passée, dès que j'ai demandé de l'aide, les autres enseignants de l'école m'ont toujours aidé. Ce n'est pas un milieu compétitif une école. Suffit de demander. La très grande majorité des directions font leur travail et sont disponibles pour nous aider. Internet fourmille d'endroits pour se défouler en cas de besoin, pour chercher de l'aide, pour trouver des façons différentes de faire les choses pour trouver solution à un problème que nous vivons en classe. Je ne pense sincèrement pas que cette raison soit même envisageable.
La seule et véritable raison profonde qui fait abandonner les enseignants, même si certaines des raisons précédentes confirment leur décision, c'est toute la bureaucratie qui entoure l'enseignement. On entend parler d'injections de millions de dollars en enseignement. On se dit alors qu'enfin, on va avoir des dictionnaires (la base!!!) datant d'avant 1980 dans nos classes, qu'on va pouvoir acheter du matériel didactique vivant pour nos élèves... pour finalement se faire dire que notre classe obtient 100$ pour l'achat de matériel. Que voulez-vous faire avec 100$ dans une classe de plus de vingt enfants? L'argent s'est perdu dans les méandres administratifs : études sur les besoins des profs, analyses de ces études, mise en place du budget, etc. Il ne reste alors pas grand chose pour le terrain. C'est démotivant.
Cette bureaucratie qui fait en sorte que nous n'avons accès qu'à avoir le droit d'obtenir un poste qu'après plusieurs annés, sans même savoir si nous aurons un poste par la suite. Car voyez-vous, nous devons avoir trois contrats qui comptent (car certains ne comptent pas...) en dedans de quatre ans, il ne faut donc pas ne pas recevoir de contrats pendant plus d'un an, sinon tout est à recommencer.
C'est simple, l'idée d'avoir un poste un jour dans une école nous semble de plus en plus loin plus les années passent, alors qu'on devrait s'en approcher avec les années.
Vous voulez contrer l'abandon des enseignants? Offrez-leur une permanence dans un délai raisonnable. La sécurité d'emploi, c'est important. Avoir l'impression que notre vie, notre carrière, dépend d'un appel téléphonique pour faire assez de suppléance pour être assez connue quelque part pour espérer qu'on pense à nous pour un contrat, puis un autre et enfin un troisième, pour penser espérer avoir un poste un jour... C'est ridicule. Personne n'accepterait de travailler pour un employeur pendant 10 ans sur appel, temporaire, avec la promesse floue et jamais confirmée d'un jour avoir sa permanence. Personne.
Une enseignante qui aime enseigner, mais envisage d'aller voir ailleurs si l'emploi y est plus vert...
jeudi 30 octobre 2008
En avance pour Noël
Si vous êtes bricoleuse et que vous aimez gâter vos élèves, vous aimerez cette idée. Il s'agit d'un bas géant (vendu au magasin 1 dollar) sur lequel j'ai collé des pochettes de feutrine. Ensuite, j'ai collé les jours avant Noël (en mousse, ne pas tenter l'expérience avec de la feutrine, c'est trop petit, ça ne fonctionne pas bien). Chaque jour, l'élève choisi ira avancer le petit personnage d'une pochette à l'autre (pensez à faire une pochette en fonction de votre personnage). Au lieu de prendre un chocolat, l'enfant pige dans le bas une surprise.
Vous pourriez faire écrire un petit mot spécial du style voeu de Noël aux enfants et ils en pigent un. Vous pourriez même faire construire le bas par les élèves si vous enseignez à des grands.
Joyeux Noël
jeudi 23 octobre 2008
nouveau site
Un site vraiment intéressant pour vos élèves de maternelle et peut-être même 1ère année...
C'est sur le thème de l'Afrique. Vous vous promenez dans différents tableaux et vous devez faire de petits jeux. C'est amusant!
Tibao
C'est sur le thème de l'Afrique. Vous vous promenez dans différents tableaux et vous devez faire de petits jeux. C'est amusant!
Tibao
calendriers de l'avent
Un petit calendrier pour compter les jours avant Halloween (donc excellent pour compter à rebours!)... le tout en retard et donc pour l'an prochain! :)
Un autre calendrier, pour Noël, cette fois. Vous en aurez trois modèles, dont un pour les plus vieux avec les Simpsons!
Un autre calendrier, pour Noël, cette fois. Vous en aurez trois modèles, dont un pour les plus vieux avec les Simpsons!
mercredi 22 octobre 2008
mardi 21 octobre 2008
Mots étiquettes Halloween
Quelques mots étiquettes pour Halloween. Je compte en faire pour les fêtes importantes. Des demandes??
C'est écrit en comic 60 si vous voulez vous en créer de nouvelles!
Voir les 18 mots
C'est écrit en comic 60 si vous voulez vous en créer de nouvelles!
Voir les 18 mots
Textes à colorier
De petits textes ayant entre 50 et 100 mots approximativement, qui s'adressent à des élèves de 2e-3e année environ (dépendemment de vos élèves). Certains sont plus complexes que d'autres, à vous de vérifier l'ordre dans lequel vous comptez les présenter.
Diddl en pirate : contient 82 mots
La photo des cousins: contient 101 mots
Diddl emballe les cadeaux: contient 93 mots
Diddl amoureux: contient 55 mots
Le gâchis : contient 79 mots
Vous aurez accès à ces textes ici.
Attention, il vous faudra les télécharger et non les imprimer directement, puisqu'une partie des textes se retrouvent sur une autre page... En le téléchargeant, tout sera en place.
Diddl en pirate : contient 82 mots
La photo des cousins: contient 101 mots
Diddl emballe les cadeaux: contient 93 mots
Diddl amoureux: contient 55 mots
Le gâchis : contient 79 mots
Vous aurez accès à ces textes ici.
Attention, il vous faudra les télécharger et non les imprimer directement, puisqu'une partie des textes se retrouvent sur une autre page... En le téléchargeant, tout sera en place.
jours de la semaine grand format
J'avais déjà fait des jours de la semaine, mais les voici en format plus grand pour les petits.
Voir les petits jours
Voir les grands jours
Voir les petits jours
Voir les grands jours
D'autres documents maintenant disponibles correctement
Présentement, ceux présentant un point au début sont ceux que j'ai pu mettre à jour.
Mon calendrier
Voici le matériel dont tu auras besoin
Voici les étapes que tu dois suivre
Cartable pour suppléance
Étiquettes pour le portfolio
n.b. Ces documents ont été mis à jour directement dans le message concerné, le lien indiqué vous enverra dans le message contenant le matériel et les indications l'accompagnant.
Mon calendrier
Voici le matériel dont tu auras besoin
Voici les étapes que tu dois suivre
Cartable pour suppléance
Étiquettes pour le portfolio
Affichage maternelle
Les jours de la semaine
Les jours pour le calendrier
Les nombres
Calendrier on apprend à se connaître
Tableau des responsabilités (feuilles et coccinelles)
identifiants pour paniers
Je mets dans mon sac
les leçons et les devoirs
- je respecte les règles (pour le portfolio)
Jeu raconte une histoire
rencontre de parents - Affichage des matières
n.b. Ces documents ont été mis à jour directement dans le message concerné, le lien indiqué vous enverra dans le message contenant le matériel et les indications l'accompagnant.
calendrier
Voici de quoi a l'air mon calendrier de classe.
Je voulais un calendrier où les fins de semaine seraient différentes des jours de semaine, de même que chaque jour de la semaine serait différent. J'ai donc construit ce calendrier que j'ai plastifié. Ainsi, je peux coller avec de la gommette les jours sur le calendrier sans l'abimer.
Je place les jours de la semaine sur le côté (ce n'est pas sur la photo, mais je fais de même de l'autre côté avec tous les mois de l'année, ces mois qui ont été pris sur le site du jardin de Vicky, vous pourrez les trouver là-bas si vous voulez ou utiliser les miens qui sont ici). Ainsi, les enfants perçoivent bien la séquence, puisqu'il suffit de prendre le prochain...
Je mets l'année sur mon calendrier. Avec des élèves de maternelle, les enfants sont assez près lors de la causerie pour bien voir. Avec des premiers cycles qui ont besoin d'aide à ce sujet, je les mets parfois plus gros...
Je place aussi la météo.
Je ne mets que le jour où nous sommes rendus, question d'aider les enfants à se replacer (en passant, j'ai mis ça au hasard, ce n'est pas la date réelle!).
afficher les anniversaires
Pour afficher vos anniversaires.
Vous pouvez soit mettre les banderoles une derrière l'autre ou juste affichées et seul le mois en cours est après l'avion, vous pouvez même ne les sortir qu'au mois.
Affichage et avion
Vous pouvez soit mettre les banderoles une derrière l'autre ou juste affichées et seul le mois en cours est après l'avion, vous pouvez même ne les sortir qu'au mois.
Affichage et avion
Voici de quoi ça peut avoir l'air!
vendredi 17 octobre 2008
silence dans les corridors
Un petit truc très simple, que ce soit vous qui le fassiez ou des élèves responsables (selon le degré).
Vous montrez l'arrêt jaune pour signifier à l'élève que c'est silence dans le corridor. S'il parle une autre fois, le panneau rouge lui est montré et son nom pris en note, ce qui le pénalise selon votre désir dans votre système émulation en classe. De mon côté, l'élève a son nom mis dans le vert ou ailleurs s'il est déjà commencé... J'imprime le tout sur du carton solide, le plastifie et le colle sur des bâtons de bois (popsicle) pour en faire des pancartes. Ainsi, vous ne parlez pas dans le corridor et pouvez donner l'exemple, tout en faisant respecter le silence.
Voir les pancartes (corrigé)
Vous montrez l'arrêt jaune pour signifier à l'élève que c'est silence dans le corridor. S'il parle une autre fois, le panneau rouge lui est montré et son nom pris en note, ce qui le pénalise selon votre désir dans votre système émulation en classe. De mon côté, l'élève a son nom mis dans le vert ou ailleurs s'il est déjà commencé... J'imprime le tout sur du carton solide, le plastifie et le colle sur des bâtons de bois (popsicle) pour en faire des pancartes. Ainsi, vous ne parlez pas dans le corridor et pouvez donner l'exemple, tout en faisant respecter le silence.
Voir les pancartes (corrigé)
Sondages
Dernièrement, vous vous êtes prononcés en faveur pour l'entrée progressive en maternelle.
J'en remets avec deux sondages.
Pour ou contre le vouvoiement?
Comment voulez-vous que vos élèves vous appellent (on peut remplacer le Madame par Monsieur...)? Si vous choisissez autrement, ce serait gentil de le préciser dans les commentaires!
J'en remets avec deux sondages.
Pour ou contre le vouvoiement?
Comment voulez-vous que vos élèves vous appellent (on peut remplacer le Madame par Monsieur...)? Si vous choisissez autrement, ce serait gentil de le préciser dans les commentaires!
vendredi 10 octobre 2008
Avis pour les personnes désirant obtenir mes documents directement en format word
Un petit mot pour vous dire que j'ai découvert que pour modifier mes documents via Calameo, vous devez vous créer un compte.
Simplement vous dire que le compte est gratuit, demande peu d'informations, ça ne prend que quelques secondes à faire et vous pourrez alors obtenir mon document format word directement sur votre ordinateur et pourrez le modifier à votre guise.
Surtout, l'avantage majeur en faisant cela, c'est que vous serez à même de modifier les documents qui sortent tout croches. Je les mettrai à jour bientôt et vous aviserai, car certains documents sont très beaux en word mais ont l'air broche à foin sur le net! :)
Simplement vous dire que le compte est gratuit, demande peu d'informations, ça ne prend que quelques secondes à faire et vous pourrez alors obtenir mon document format word directement sur votre ordinateur et pourrez le modifier à votre guise.
Surtout, l'avantage majeur en faisant cela, c'est que vous serez à même de modifier les documents qui sortent tout croches. Je les mettrai à jour bientôt et vous aviserai, car certains documents sont très beaux en word mais ont l'air broche à foin sur le net! :)
jeudi 9 octobre 2008
multiples 8 9 10 11 12 et mélangés
Dans la même veine que les précédents exercices!
Voir les précédents
Voir le document avec les multiples de 8,9,10
Voir le document avec les multiples de 11 et 12
Voir le document avec les multiples mélangés
Dans ce document, vous remarquerez que les colonnes mélangent les multiples dans cet ordre:
2,3,4
5,6,7
2,3,4,5,6
6,7,8
3,4,5,6,7
7,8,9
4,5,6,7,8
9,10,11,12
bien mélangé (4 colonnes de mélange total)
Le but est d'augmenter la difficulté graduellement.
Voir les précédents
Voir le document avec les multiples de 8,9,10
Voir le document avec les multiples de 11 et 12
Voir le document avec les multiples mélangés
Dans ce document, vous remarquerez que les colonnes mélangent les multiples dans cet ordre:
2,3,4
5,6,7
2,3,4,5,6
6,7,8
3,4,5,6,7
7,8,9
4,5,6,7,8
9,10,11,12
bien mélangé (4 colonnes de mélange total)
Le but est d'augmenter la difficulté graduellement.
pense-bête pour les plus petits
Dans la même veine que le pense-bête précédent, mais s'adressant aux plus petits. Au lieu des mots, il y a des images (collation = pomme, toilette, chaussures, sourire et matériel de classe).
Comme dit précédemment, vous devriez arriver à modifier le document avec calaméo et ainsi garder ce qui vous intéresse. Sur http://www.picto.qc.ca/ vous trouverez plusieurs des images que j'ai prises, ainsi que d'autres pour compléter la pancarte selon vos besoins.
Voir le pense-bête des touts-petits
Comme dit précédemment, vous devriez arriver à modifier le document avec calaméo et ainsi garder ce qui vous intéresse. Sur http://www.picto.qc.ca/ vous trouverez plusieurs des images que j'ai prises, ainsi que d'autres pour compléter la pancarte selon vos besoins.
Voir le pense-bête des touts-petits
mardi 7 octobre 2008
pense-bête
Un petit pense-bête pour aider vos élèves à se rappeler quoi faire en entrant le matin.
De mon côté, je m'assure que les élèves ont pensé à aller à la chambre de bain en entrant. Si ce n'est pas votre cas, vous devriez être à même de modifier le document selon vos exigences en utilisant le petit panier en haut à droite en ouvrant le document dans Calameo. Même chose si vous voulez que vos élèves entrent leur sac dans la classe (je ne fais entrer que le matériel de mon côté).
Word me faisait une ligne pas très esthétique en créant le document, ce qui explique la 2e page qui ne sert à rien. Simplement n'imprimer que la première page pour la pancarte.
De mon côté, je m'assure que les élèves ont pensé à aller à la chambre de bain en entrant. Si ce n'est pas votre cas, vous devriez être à même de modifier le document selon vos exigences en utilisant le petit panier en haut à droite en ouvrant le document dans Calameo. Même chose si vous voulez que vos élèves entrent leur sac dans la classe (je ne fais entrer que le matériel de mon côté).
Word me faisait une ligne pas très esthétique en créant le document, ce qui explique la 2e page qui ne sert à rien. Simplement n'imprimer que la première page pour la pancarte.
multiples 5-6-7
Voici les mulitplications de 5, 6 et 7. Vous trouverez ici les multiplications 2, 3 et 4, ainsi que la façon d'utiliser ce matériel si nécessaire.
La suite suivra bientôt!
La suite suivra bientôt!
jeudi 2 octobre 2008
Plan de travail
Je vous ai déjà parlé que je travaillais en plan de travail.
Voici de quoi a l'air mon plan de travail. J'ai mis un peu n'importe quoi pour le moment, mais vous pourrez le télécharger via calaméo (certaines personnes m'ont dit que ça ne fonctionnait pas... si c'est le cas, avisez-moi que je puisse y remédier) et la modifier à votre guise.
En général, j'y rajoute des images en lien avec le thème de la semaine ou l'époque de l'année.
La première colonne indique à l'enfant la date limite pour la remise du travail. Ce peut être dans d'autres semaines, peu importe. Je demande toujours de remettre le coin des écrivains (l'écriture d'un petit texte) et le monde des verbes assez tôt pour les corriger. Je ne les ai pas inclus dans ce modèle, mais je demande habituellement plus tôt les mots de vocabulaire aussi. Ils auraient pu être inclus dans ce modèle. Mon but est simplement de vous inspirer, vous saurez de quoi vous avez besoin.
La deuxième colonne indique le nom de l'atelier. Vous pourrez leur donner un nom original si vous le voulez. Les enfants aiment cela!
La troisième colonne indique ce dont ils ont besoin : cahiers, manuels, etc.
La quatrième colonne indique quoi faire. Les pages à faire, des explications sur des sujets, les verbes ou les mots de vocabulaire à l'étude.
La cinquième colonne demande à l'élève de colorier le premier drapeau quand il a terminé, pour l'aider à savoir ce qu'il lui reste à faire. Le drapeau corrigé lui permet d'indiquer quand il a été corrigé : par l'enseignante, auto-correction ou en grand groupe.
La dernière colonne est à remplir par l'enseignante. De mon côté, je mets une étampe, ça va plus vite, sur le dessin. Quand j'ai approuvé que le travail est fini et corrigé, il a mon étampe. Ensuite, quand j'ai étampé une partie de son plan de travail, je remets une punaise à l'élève qui va le mettre à côté de son nom dans la colonne reliée au travail (c'est dans un tableau à double entrée : les noms en colonne à gauche et les travaux à faire en haut). Ainsi, le vendredi, si l'élève n'a pas toutes les punaises requises, il n'a pas droit à sa période récompense. Avec les punaises, ça permet d'avoir un visuel rapide sur qui a terminé son travail. J'ai même vu certaines enseignantes utiliser ce principe et rajouter une étape. L'enfant va mettre son symbole (image avec son nom ou autre) sur le babillard de ceux qui ont terminé. C'est plus de travail, mais c'est joli. De mon côté, les punaises sont un visuel suffisant pour moi.
Je ne donne pas de devoirs autre que ce qui est sur cette feuille. Il s'agit du travail à effectuer durant la semaine en classe (je donne du temps) et à terminer à la maison lorsque non terminé. Certains ont donc des devoirs, d'autres non... suffit de travailler fort et les devoirs sont courts. C'est motivant ainsi pour les élèves.
Les leçons sont à part, dans leur agenda. Il faut bien les faire écrire un peu! :)
Voici de quoi a l'air mon plan de travail. J'ai mis un peu n'importe quoi pour le moment, mais vous pourrez le télécharger via calaméo (certaines personnes m'ont dit que ça ne fonctionnait pas... si c'est le cas, avisez-moi que je puisse y remédier) et la modifier à votre guise.
En général, j'y rajoute des images en lien avec le thème de la semaine ou l'époque de l'année.
La première colonne indique à l'enfant la date limite pour la remise du travail. Ce peut être dans d'autres semaines, peu importe. Je demande toujours de remettre le coin des écrivains (l'écriture d'un petit texte) et le monde des verbes assez tôt pour les corriger. Je ne les ai pas inclus dans ce modèle, mais je demande habituellement plus tôt les mots de vocabulaire aussi. Ils auraient pu être inclus dans ce modèle. Mon but est simplement de vous inspirer, vous saurez de quoi vous avez besoin.
La deuxième colonne indique le nom de l'atelier. Vous pourrez leur donner un nom original si vous le voulez. Les enfants aiment cela!
La troisième colonne indique ce dont ils ont besoin : cahiers, manuels, etc.
La quatrième colonne indique quoi faire. Les pages à faire, des explications sur des sujets, les verbes ou les mots de vocabulaire à l'étude.
La cinquième colonne demande à l'élève de colorier le premier drapeau quand il a terminé, pour l'aider à savoir ce qu'il lui reste à faire. Le drapeau corrigé lui permet d'indiquer quand il a été corrigé : par l'enseignante, auto-correction ou en grand groupe.
La dernière colonne est à remplir par l'enseignante. De mon côté, je mets une étampe, ça va plus vite, sur le dessin. Quand j'ai approuvé que le travail est fini et corrigé, il a mon étampe. Ensuite, quand j'ai étampé une partie de son plan de travail, je remets une punaise à l'élève qui va le mettre à côté de son nom dans la colonne reliée au travail (c'est dans un tableau à double entrée : les noms en colonne à gauche et les travaux à faire en haut). Ainsi, le vendredi, si l'élève n'a pas toutes les punaises requises, il n'a pas droit à sa période récompense. Avec les punaises, ça permet d'avoir un visuel rapide sur qui a terminé son travail. J'ai même vu certaines enseignantes utiliser ce principe et rajouter une étape. L'enfant va mettre son symbole (image avec son nom ou autre) sur le babillard de ceux qui ont terminé. C'est plus de travail, mais c'est joli. De mon côté, les punaises sont un visuel suffisant pour moi.
Je ne donne pas de devoirs autre que ce qui est sur cette feuille. Il s'agit du travail à effectuer durant la semaine en classe (je donne du temps) et à terminer à la maison lorsque non terminé. Certains ont donc des devoirs, d'autres non... suffit de travailler fort et les devoirs sont courts. C'est motivant ainsi pour les élèves.
Les leçons sont à part, dans leur agenda. Il faut bien les faire écrire un peu! :)
dimanche 28 septembre 2008
jeu des sons
Un petit jeu que j'utilise avec des élèves en difficulté de lecture ou avec des élèves de 1ère année.
Vous trouverez deux documents. Le premier contient le jeu avec de petites étiquettes que je découpe et colle dans les flèches, avant de les photocopier. Vous pouvez aussi plastifier le jeu et écrire avec un crayon effaçable, seulement, cette façon de fonctionner ne vous laissera pas de traces des réussites de l'élève. Habituellement, j'utilise ce document quand je débute avec les consonnes (puisque j'apprends les voyelles en premier à mes élèves). Donc, avec la lettre "f", je remplis chaque flèche avec "fa, fe, fi, fo, fu, fy" et l'inverse ou mélangé. Si l'enfant réussit à lire tous les sons , il se libère de l'île déserte, atteint le trésor et gagne! Habituellement, je mets un autocollant sur le trésor, mais si l'élève est en grande difficulté, il m'arrive d'en mettre plusieurs petites : une sur chaque son lu. L'enfant passe ainsi au travers de tous les sons.
Pour les élèves en difficulté, j'ai créé de plus grandes étiquettes avec les sons. Elles permettent à l'enfant de se pratiquer à les lire. Il pourra avoir un jeu de ces cartes avant chaque nouveau son. Par exemple, je suis rendue à lui faire travailler le son "f", alors je lui remets toutes les cartes avec ce son, question de lui permettre de se pratiquer. Il pige la carte, la lit et sépare les réussies des non réussies. Cela lui permet de voir son amélioration quand la pile réussie augmente. On peut en faire un jeu de cartes. À vous de voir!
Sur ces mêmes cartes, vous aurez uniquement les lettres et quelques sons complexes. Cela peut permettre à l'enfant de se pratiquer avec seulement des sons simples ou encore de tenter de créer des sons en les associant ensemble.
Le jeu avec les petites étiquettes
Les étiquettes de pratique grand format
Vous trouverez deux documents. Le premier contient le jeu avec de petites étiquettes que je découpe et colle dans les flèches, avant de les photocopier. Vous pouvez aussi plastifier le jeu et écrire avec un crayon effaçable, seulement, cette façon de fonctionner ne vous laissera pas de traces des réussites de l'élève. Habituellement, j'utilise ce document quand je débute avec les consonnes (puisque j'apprends les voyelles en premier à mes élèves). Donc, avec la lettre "f", je remplis chaque flèche avec "fa, fe, fi, fo, fu, fy" et l'inverse ou mélangé. Si l'enfant réussit à lire tous les sons , il se libère de l'île déserte, atteint le trésor et gagne! Habituellement, je mets un autocollant sur le trésor, mais si l'élève est en grande difficulté, il m'arrive d'en mettre plusieurs petites : une sur chaque son lu. L'enfant passe ainsi au travers de tous les sons.
Pour les élèves en difficulté, j'ai créé de plus grandes étiquettes avec les sons. Elles permettent à l'enfant de se pratiquer à les lire. Il pourra avoir un jeu de ces cartes avant chaque nouveau son. Par exemple, je suis rendue à lui faire travailler le son "f", alors je lui remets toutes les cartes avec ce son, question de lui permettre de se pratiquer. Il pige la carte, la lit et sépare les réussies des non réussies. Cela lui permet de voir son amélioration quand la pile réussie augmente. On peut en faire un jeu de cartes. À vous de voir!
Sur ces mêmes cartes, vous aurez uniquement les lettres et quelques sons complexes. Cela peut permettre à l'enfant de se pratiquer avec seulement des sons simples ou encore de tenter de créer des sons en les associant ensemble.
Le jeu avec les petites étiquettes
Les étiquettes de pratique grand format
samedi 13 septembre 2008
argent scolaire
Pour les personnes intéressées à motiver leurs élèves avec de l'argent scolaire, voici des billets et de la monnaie scolaire.
Vous avez les billets sur différentes pages pour permettre de les imprimer sur des pages de couleurs différentes.
Concernant la monnaie, si vous vous lancez dans ça, je vous conseille de les faire découper par les élèves qui terminent tôt, car c'est trèèèèèès long!
Avec cet argent accumulé, vos élèves peuvent acheter des privilèges, des surprises, etc. à vous de voir!
Vous avez les billets sur différentes pages pour permettre de les imprimer sur des pages de couleurs différentes.
Concernant la monnaie, si vous vous lancez dans ça, je vous conseille de les faire découper par les élèves qui terminent tôt, car c'est trèèèèèès long!
Avec cet argent accumulé, vos élèves peuvent acheter des privilèges, des surprises, etc. à vous de voir!
mercredi 10 septembre 2008
site à visiter
Vous y trouverez beaucoup de trucs intéressants, spécialement dans la section trucs et astuces!
mardi 9 septembre 2008
AVIS
Maintenant que j'ai réglé mon problème d'affichage, vous avez accès aux documents qui étaient auparavant "broche à foin"! N'hésitez pas à vérifier!
Certains sortent encore "croches", sûrement parce que j'avais joué avec les marges. J'y travaille encore. Pour le moment, l'évaluation faite par l'enseignante et le parent (voir section portfolio) est mise en ordre. Allez voir!
Certains sortent encore "croches", sûrement parce que j'avais joué avec les marges. J'y travaille encore. Pour le moment, l'évaluation faite par l'enseignante et le parent (voir section portfolio) est mise en ordre. Allez voir!
multiples 2 -3- 4
Je peux enfin vous faire voir les documents créés dernièrement, grâce à Calaméo. C'est un nouveau système, si vous éprouvez des difficultés à ouvrir les documents ou à les imprimer, m'en avertir rapidement!
Voici une pratique pour les multiples de 2, de 3 et de 4. Les autres suivront prochainement.
Vous devez découper les colonnes et n'en donner qu'une aux enfants à la fois. Vous devez donner un temps limite aux enfants. Ils ont par exemple 1 minute pour en faire le plus possible. Ensuite, même si ce n'est pas terminé, ils doivent vous le remettre. S'ils terminent avant, écrire le temps, sinon écrire 1 minute. Vous corrigez et vous comptez combien ils en ont de bien.
Sur une grande banderole, j'écris leur nom avec leur résultat. Sur une autre banderole, j'écris ceux qui ont 100%. Leur but est de se dépasser et de changer de bannière à long terme.
Voici une pratique pour les multiples de 2, de 3 et de 4. Les autres suivront prochainement.
Vous devez découper les colonnes et n'en donner qu'une aux enfants à la fois. Vous devez donner un temps limite aux enfants. Ils ont par exemple 1 minute pour en faire le plus possible. Ensuite, même si ce n'est pas terminé, ils doivent vous le remettre. S'ils terminent avant, écrire le temps, sinon écrire 1 minute. Vous corrigez et vous comptez combien ils en ont de bien.
Sur une grande banderole, j'écris leur nom avec leur résultat. Sur une autre banderole, j'écris ceux qui ont 100%. Leur but est de se dépasser et de changer de bannière à long terme.
lundi 8 septembre 2008
Des petits sites à visiter!
Faites la visite gratuite du musée virtuel. Vous y trouverez de tout. C'est extrêmement bien fait! Le site se décrit comme le meilleur de la peinture et de son histoire.
Visitez la lune comme si vous y étiez!
Visitez la station MIR!
Vous traitez de magie avec vos élèves ou vous avez le cirque comme thème? Un site pour apprendre des tours de magie (vidéo à l'appui).
Faites de vos phrases des rébuts! Mais attention, mieux vaut que ce soit vous qui l'utilisiez que vos élèves... pour le mot chiot on m'a mis le dessin de quelqu'un aux toilettes (chie) et de l'eau...
Un site traitant de sécurité routière.
Visitez la lune comme si vous y étiez!
Visitez la station MIR!
Vous traitez de magie avec vos élèves ou vous avez le cirque comme thème? Un site pour apprendre des tours de magie (vidéo à l'appui).
Faites de vos phrases des rébuts! Mais attention, mieux vaut que ce soit vous qui l'utilisiez que vos élèves... pour le mot chiot on m'a mis le dessin de quelqu'un aux toilettes (chie) et de l'eau...
Un site traitant de sécurité routière.
samedi 6 septembre 2008
un coin pour la maternelle
Ramassez de vieilles boîtes de chaussures et recouvrez-les de papier "brique" (surtout vendu dans le temps de Noël). Vous aurez ainsi de magnifiques briques pour que vos élèves fassent des constructions.
vendredi 5 septembre 2008
tableau de transformation des mesures
Voici un tableau pour aider les élèves avec la transformation des mesures. Certaines d'entre vous le connaissent sûrement... Chacun de mes élèves a un cartable devoirs et leçons. C'est une feuille que j'y inclus. Ça permet aux enfants de se pratiquer en ayant le tout sous la main. Le but, par contre, est qu'ils en viennent à ne plus l'utiliser. Par contre, en l'utilisant, vous aurez à parler du décamètre aux élèves, question qu'ils ne l'oublient pas lorsqu'ils construiront leur propre tableau de conversion. Les explications y sont, mais vous pourriez aussi simplement leur fournir un tableau semblable sans les explications et c'est aux élèves de se laisser des notes. Personnellement, je préfère leur fournir les documents complets pour m'assurer que leur étude est bonne...
Voir le tableau
Si quelqu'un a des questions sur le sujet, n'hésitez pas.
Voir le tableau
Si quelqu'un a des questions sur le sujet, n'hésitez pas.
Petits problèmes techniques
Comme vous avez dû le remarquer, je suis loin d'avoir un bac en informatique... Je suis plutôt déçue de Scribd qui "taponne" mes documents ou les mets sur 2 ou 3 pages quand sur mon écran, ça ne fait qu'une belle page... Tant que je n'aurai pas trouvé comment affiché sans problèmes, les documents risquent de se faire rares. J'ai justement fait un document sur les mots de substitutions, très joli... Scribd n'affiche que les mots singulier et pluriel. Vous voyez le malaise? :)
Donc, je cherche une façon de publier simplement mes documents. Si quelqu'un peut m'aider, écrivez-moi ou laissez un message. De mon côté, je continue de chercher.
En passant, je ne peux utiliser google documents, puisque j'utilise word2007, je suis donc en docx, ce qui n'est pas compatible avec google documents (du moins, pour le moment).
Donc, je cherche une façon de publier simplement mes documents. Si quelqu'un peut m'aider, écrivez-moi ou laissez un message. De mon côté, je continue de chercher.
En passant, je ne peux utiliser google documents, puisque j'utilise word2007, je suis donc en docx, ce qui n'est pas compatible avec google documents (du moins, pour le moment).
mercredi 3 septembre 2008
calendrier on apprend à se connaître
Un petit calendrier dans lequel vos élèves écrivent chaque matin en entrant. Ça permet de prendre le temps de les connaître, car par la suite, ceux qui le désirent peuvent partager ce qu'ils ont écrit.
Sur la feuille, vous verrez que le mois est sur une feuille à part. C'est parce que je manquais de place. Suffit de le découper et le recoller. De plus, Scribd ne me permet pas de mettre en ligne des documents en format paysage de grandeur légale.
Quelqu'un connaît un autre site pouvant me permettre de mettre mes documents en ligne gratuitement?
Mais bon, pour le moment, ça vous donne une idée. Suffit de jouer avec la photocopieuse et les ciseaux ou de m'écrire!
Sur la feuille, vous verrez que le mois est sur une feuille à part. C'est parce que je manquais de place. Suffit de le découper et le recoller. De plus, Scribd ne me permet pas de mettre en ligne des documents en format paysage de grandeur légale.
Quelqu'un connaît un autre site pouvant me permettre de mettre mes documents en ligne gratuitement?
Mais bon, pour le moment, ça vous donne une idée. Suffit de jouer avec la photocopieuse et les ciseaux ou de m'écrire!
staki
Les élèves ont tendance à perdre les choses, surtout les crayons. Je me suis donc fait un joli pot à crayons avec écrit dessus "staki" (c'est à qui?). Dès que les enfants trouvent une chose non identifiée, ils le mettent dans ce pot. Un enfant a perdu quelque chose, c'est à cet endroit qu'il va voir. Un enfant n'a pas de crayon, il peut aller se servir dans ce pot. C'est aussi dans ce pot que je laisse quelques crayons HB à moi (identifiés!) pour pallier aux élèves qui ont perdu les leurs.
Un petit truc pour le matériel supplémentaire. Je demande aux parents un Ziploc de grand format en début d'année identifié au nom de l'enfant. J'y place tout ce que les enfants ont en plus d'un exemplaire, crayons inclus. Ainsi, les enfants utilisent les crayons jusqu'au bout au lieu de "les manger", on sait toujours où chercher quand un enfant a terminé ou perdu le sien, on sait exactement à partir de quand il faut envoyer un mot aux parents parce qu'Untel n'a plus de matériel. Je place le tout dans une boîte rangée, question que les enfants n'y aient pas accès. Je gère cela moi-même, pour éviter qu'un enfant pige dans un mauvais sac (accidentellement ou non) et je peux mieux gérer les "ruptures de stock"!
mardi 2 septembre 2008
Entrée progressive en maternelle
Répondez au sondage, donnez votre avis!
Dobby a écrit un texte intéressant à ce sujet ici! Allez lire (ça m'a inspiré l'idée du sondage, alors!)
De mon côté, je suis PRO entrée progressive. Je ne répéterai pas ce qu'a dit Dobby, car vraiment, je ne saurais mieux le dire!
Dobby a écrit un texte intéressant à ce sujet ici! Allez lire (ça m'a inspiré l'idée du sondage, alors!)
De mon côté, je suis PRO entrée progressive. Je ne répéterai pas ce qu'a dit Dobby, car vraiment, je ne saurais mieux le dire!
responsabilités
Un petit tableau pour les responsabilités.
Suffit de plastifier les coccinelles pour les réutiliser tous les ans.
Il faut écrire le nom des enfants dans le rectangle blanc.
Ensuite, plastifiez les feuilles vertes et collez-y les responsabilités avec de la gomme bleue (plastifiez aussi les responsabilités pour plus de solidité).
Il ne reste qu'à placer un long ruban vert sur le mur ou derrière une porte, accrocher les feuilles le long du ruban.
Ainsi, les élèves vont coller avec de la gomme bleue leur coccinelle sur la responsabilité choisie.
Il y a 30 coccinelles et seulement 20 responsabilités. Si vous avez plus d'élèves que 20, à vous de décider si certaines responsabilités nécessitent deux coccinnelles ou si vous avez des élèves en "pause" de responsabilité... Si vous voulez ajouter de nouvelles responsabilités la police est comic 25.
Suffit de plastifier les coccinelles pour les réutiliser tous les ans.
Il faut écrire le nom des enfants dans le rectangle blanc.
Ensuite, plastifiez les feuilles vertes et collez-y les responsabilités avec de la gomme bleue (plastifiez aussi les responsabilités pour plus de solidité).
Il ne reste qu'à placer un long ruban vert sur le mur ou derrière une porte, accrocher les feuilles le long du ruban.
Ainsi, les élèves vont coller avec de la gomme bleue leur coccinelle sur la responsabilité choisie.
Il y a 30 coccinelles et seulement 20 responsabilités. Si vous avez plus d'élèves que 20, à vous de décider si certaines responsabilités nécessitent deux coccinnelles ou si vous avez des élèves en "pause" de responsabilité... Si vous voulez ajouter de nouvelles responsabilités la police est comic 25.
Les responsabilités que j'ai sont :
Brosses à tableaux
Prendre les absences
Distribuer les feuilles
Aller chercher les feuilles au secrétariat ou porter des choses (messager)
Vérifier si les bureaux sont bien rangés et au bon endroit (bureaux)
Écrire la date au tableau (date)
Fenêtres (les ouvrir ou fermer)
Aller ouvrir les ordinateurs quelques minutes avant la période (pour éviter que ça ne prenne la période) et s'assurer qu'ils sont fermés lorsqu'on quitte (ordinateurs)
Placer l'icône de la météo sur l'horaire (météo)
Ouvrir ou fermer les lumières
Mini-Prof
Tableaux
Ouvrir ou fermer les stores
Remplaçant
Aller porter le recyclage
S'occuper de l'animal de classe (souvent un poisson)
Préparer le tableau des anniversaires chaque mois (anniversaires)
Responsable du silence dans les rangs extérieurs et dans le corridor
Vérifier l'ordre dans les casiers du corridor (casiers)
Sortir les cônes
Sortir le ballon de classe
Arroser la plante
* mise à jour *
J'ai changé le document feuille pour avoir les feuilles dans les 2 sens... malheureusement, les feuilles embarquent une sur l'autre dans Scribd. Je tente de régler, sinon, n'hésitez pas à écrire!
travailler par plan de travail
Je travaille par plan de travail avec mes élèves (lorsque j'en ai).
Prochainement, je vous fournirai un exemple de plan de travail, mais pour le moment, je vous parle plutôt de ma façon de gérer les corrections ainsi. Par plan de travail, les enfants ne terminent que rarement en même temps les mêmes choses, ce qui rend difficile la correction en grand groupe. En fait, je ne corrige en grand groupe que ce que je vois que les élèves réussissent difficilement.
Les élèves placent les choses à corriger dans les bons paniers. De mon côté, je prends ce qui est dans un panier (ce qui permet de corriger la même chose au moins) et lorsque c'est corrigé, je le mets dans un bac. Les enfants vont chercher leurs cahiers qui s'y trouvent. De temps en temps, si le bac ne se vide pas assez vite, j'ai des élèves responsables du bac (je ne choisis que des élèves qui n'ont pas de difficulté à se concentrer et qui sont rapides, puisque je les "dérange" parfois durant les périodes de travail) qui, lorsque nommés ou s'ils voient le bac plein, peuvent distribuer les travaux.
Ainsi, le matin, les enfants vont mettre ce qu'ils ont terminé dans le bon bac et font de même durant la journée. Naturellement, je donne des périodes pour qu'ils puissent travailler leur plan de travail.
Voici mes paniers:
Travailler par plan de travail me donne du temps pour corriger en classe quand les enfants travaillent. De plus, les enfants étant tous occupés, j'ai plus de temps pour les élèves en difficulté. Un enfant ne comprend pas une partie du travail, il peut faire autre chose en attendant que je lui réponde.
Pour répondre aux questions des enfants, j'ai instauré un système. J'ai acheté au Dollarama un casse-tête de lettres en mousse. Les enfants prennent une lettre (dans le bon ordre) sur le coin de mon bureau. Lorsque j'ai du temps pour répondre aux questions (pas déjà avec un élève ou je prends le temps de finir la pile de cahiers parfois, tout dépend...), je nomme la lettre où je suis rendue et l'enfant se présente au bureau. Ça évite les files et les questions pas réfléchies, mais surtout les pertes de temps. Au fur et à mesure que j'ai répondu aux questions, je replace la lettre dans le casse-tête, ce qui fait un roulement constant.
Voici les lettres en mousse :
lundi 1 septembre 2008
portfolio - étiquettes
Des petites étiquettes pour vos portfolio. Il vous suffit de les imprimer sur des papiers autocollants. Vous découpez une petite lisière par enfant et lorsque vous faites le portfolio, l'enfant choisit les travaux qui auront telle étiquette. Vous pouvez même leur donner un tiers ou un quart de page et placer le reste dans une pochette fermée de leur portfolio. Ainsi, ils peuvent en rajouter avec leurs parents et ils ont déjà la lisière prête pour la prochaine étape. Mais ceci ne pourrait pas être fait avec n'importe quel groupe... :)
portfolio - sections étapes
Une page présentation pour les sections étapes dans le portfolio. J'ai pris ces images sur http://www.dangerecole.blogspot.com/ (allez visiter, ça vaut vraiment la peine, c'est rempli d'images incroyables pour l'école!).
portfolio - évaluation enseignante/parents
Une évaluation pour le portfolio faite conjointement par l'enseignante et le parent. Personnellement, je ne la donne qu'à la première étape.
Naturellement, elle sort tout croche. Pour l'avoir sur une seule page avec les fleurs au bon endroit, suffit de m'écrire ou de les découper pour les recoller au bon endroit.
Naturellement, elle sort tout croche. Pour l'avoir sur une seule page avec les fleurs au bon endroit, suffit de m'écrire ou de les découper pour les recoller au bon endroit.
portfolio - autoévaluation sur les règles de classe
Une évaluation faite par l'enfant et l'enseignante par la suite pour permettre aux parents de savoir comment l'enfant perçoit les règles de la classe et comment s'y conforme-t-il selon lui et selon l'enseignante.
Pour les intéressés, mieux vaut m'écrire pour ceci. Le titre n'est pas apparu, ni le nuage ou l'affiche pour la date. De plus, il entre sur une seule page.
Pour les intéressés, mieux vaut m'écrire pour ceci. Le titre n'est pas apparu, ni le nuage ou l'affiche pour la date. De plus, il entre sur une seule page.
dimanche 31 août 2008
Étude
J'utilise un cartable dans lequel je fais placer tous les trucs, toute la grammaire, tout ce que mes élèves ont besoin pour leur étude.
Cette feuille est placée dans un plastique et est la première page de ce cartable. Bientôt, je vous ferai suivre certaines autres feuilles.
Cette feuille est placée dans un plastique et est la première page de ce cartable. Bientôt, je vous ferai suivre certaines autres feuilles.
Pour apprendre les noms des doigts de la main
De cette façon, les enfants retiennent bien les noms des doigts grâce à ce petit truc.
POUce = POUle
MAjeur = MArteau
INDex = INDien
ANNulaire = ANNeau
AURiculaire = OReille
POUce = POUle
MAjeur = MArteau
INDex = INDien
ANNulaire = ANNeau
AURiculaire = OReille
dictionnaire
Un petit dictionnaire pour le premier cycle et la maternelle.
Les élèves dessinent le mot qu'ils ont écrit. Le petit carré leur servira une fois le dictionnaire terminé. Une fois mis ensemble, chaque feuillet est broché et numéroté.
Les élèves dessinent le mot qu'ils ont écrit. Le petit carré leur servira une fois le dictionnaire terminé. Une fois mis ensemble, chaque feuillet est broché et numéroté.
passe-laine
Une activité pour les maternelles ou des élèves de 1ère année aux prises avec des difficultés en motricité fine.
Vous devez imprimer les images sur des cartons assez solide (mais qui vont tout de même dans la photocopieuse). Les enfants doivent découper l'image. Ensuite, vous devez faire des trous avec un poinçon tout le long de l'image (des enfants très habiles peuvent le faire seuls, mais je préfère le faire pour m'assurer qu'ils ne se retrouvent pas avec seulement 10 trous ou au contraire avec 1000 trous!). Ensuite, avec une laine, ils doivent passer dans chaque trou.
J'ai inclus 6 images, mais n'importe quelle image simple ferait l'affaire.
Vous devez imprimer les images sur des cartons assez solide (mais qui vont tout de même dans la photocopieuse). Les enfants doivent découper l'image. Ensuite, vous devez faire des trous avec un poinçon tout le long de l'image (des enfants très habiles peuvent le faire seuls, mais je préfère le faire pour m'assurer qu'ils ne se retrouvent pas avec seulement 10 trous ou au contraire avec 1000 trous!). Ensuite, avec une laine, ils doivent passer dans chaque trou.
J'ai inclus 6 images, mais n'importe quelle image simple ferait l'affaire.
petits trucs d'organisation (identification)
Pour identifier vos petites boîtes contenant des jeux, des punaises, etc. Utilisez ces petites attaches vendues au Dollarama. Sur les boîtes, je les colle avec de la colle chaude. Ça permet une identification claire et propre. Vous pouvez utilisez ces attaches pour les dessus des portfolios des élèves, pour les casiers, etc.
Aussi, j'utilise des lettres cartonnées pour identifier mes bacs de plastique. C'est joli, même si les boîtes "traînent" sur les dessus d'armoires ou autre. De plus, ça permet de savoir ce qui est dans les boîtes et évite de chercher.
bricolage de tablette à écrire
Une petite idée de bricolage pour des élèves plus vieux ou plus habiles en arts plastiques... Vous saurez selon vos groupes.
Voici la mienne...
D'un côté, j'ai peint un Garfield et de l'autre, j'ai fait du MOD PODGE. Il suffit de choisir une feuille de papier déjà colorée, des serviettes à main avec un beau motif, des dessins des enfants, des découpures, peu importe. Il faut mettre une couche de mod podge sur la surface. Mettre le papier. Remettre du mod podge. C'est comme vernis ensuite. Pour plus de durabilité, on peut mettre du vernis transparent, mais ce n'est pas nécessaire.
Vous pouvez faire peindre les deux côtés aussi et ensuite enduire de vernis (petit conseil, utilisez celui à étendre au pinceau plutôt qu'en aérosol. C'est plus durable et l'odeur est correcte, ce qui n'est pas le cas avec l'aérosol).
Un autre truc... si vous faites vernir ou peindre ou en mod podge le côté où l'attache se rabaisse, il vous faudra un séchoir avec de l'air froid pour faire sécher, sinon, là où l'attache se rabaisse, en séchant, ça va coller ensemble et vous allez tout briser en le relevant.
Ainsi, vos élèves auront de belles tablettes pour écrire lors des travaux d'équipe, ce qui évitera de devoir déplacer des bureaux. Ils pourront dessiner un peu partout. Ce pourrait être un beau cadeau de Noël ou autre, en utilisant un thème.
Bon bricolage!
NOTE!!! Après en avoir fait de nouvelles, je tiens à préciser qu'il est très difficile de faire coller la feuille et le modpodge derrière la tablette, car le côté arrière est tellement absorbant que ça ne fonctionne pas très bien, en plus de vous ruiner en modpodge!!
vendredi 29 août 2008
jeu "raconte-moi une histoire"
Selon le degré des élèves, vous pouvez utilisez ces cartes de plusieurs façons.
De mon côté, j'aime les utiliser pour créer des histoires. Avec les plus jeunes, c'est très simple, mais je complexifie la tâche avec les plus grands. De façon générale, les élèves pigent (individuellement ou en groupe, ça dépend, mais si c'est individuel, je remets les cartes dedans au fur et à mesure, puisque c'est amusant de voir qu'avec les mêmes données, les histoires sont toutes différentes) une carte de chaque couleur.
Les premières cartes sont bleues (elles représentent le personnage principal de leur histoire), les deuxièmes cartes sont roses (elles représentent une action que doit faire le personnage) et les troisièmes cartes sont jaunes (elles représentent un endroit, un personnage que le personnage principal croisera (ami ou ennemi), un outil qu'il découvrira, etc.). L'élève doit bâtir une histoire autour des cartes pigées.
Le plus amusant est qu'ils peuvent ensuite les lire à la classe. En maternelle, je les utilise aussi, mais on construit l'histoire ensemble. Ce peut être une activité d'écriture en classe ou une activité supplémentaire pour les élèves qui terminent plus rapidement. Ils peuvent même aller lire leur histoire dans une autre classe si c'est possible.
Chaque carte a le mot écrit dessous, pour aider à associer écrit-dessin avec les plus jeunes et pour éviter des malentendus. De plus, ça aide au vocabulaire .
Voir les cartes * naturellement, ça sort tout croche sur SCRIBD. Ceux qui veulent juste les images, vous pourrez les découper sans les mots. Si vous voulez les cartes avec les mots, écrivez-moi, je vous enverrai le document via WORD.
***AJOUT***
Enidan m'a appris que ce jeu existait déjà. Bon, je me rends compte que je suis moins originale que je le pensais, mais vous aurez ma version gratuite... Si vous voulez ce jeu version médiévale, visitez ce site: http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=35
De plus, ce site vous propose d'autres façons d'utiliser les cartes. Si quelqu'un a d'autres idées d'utilisation de ces cartes, faites-en part aux autres via les commentaires. Merci Enidan!
De mon côté, j'aime les utiliser pour créer des histoires. Avec les plus jeunes, c'est très simple, mais je complexifie la tâche avec les plus grands. De façon générale, les élèves pigent (individuellement ou en groupe, ça dépend, mais si c'est individuel, je remets les cartes dedans au fur et à mesure, puisque c'est amusant de voir qu'avec les mêmes données, les histoires sont toutes différentes) une carte de chaque couleur.
Les premières cartes sont bleues (elles représentent le personnage principal de leur histoire), les deuxièmes cartes sont roses (elles représentent une action que doit faire le personnage) et les troisièmes cartes sont jaunes (elles représentent un endroit, un personnage que le personnage principal croisera (ami ou ennemi), un outil qu'il découvrira, etc.). L'élève doit bâtir une histoire autour des cartes pigées.
Le plus amusant est qu'ils peuvent ensuite les lire à la classe. En maternelle, je les utilise aussi, mais on construit l'histoire ensemble. Ce peut être une activité d'écriture en classe ou une activité supplémentaire pour les élèves qui terminent plus rapidement. Ils peuvent même aller lire leur histoire dans une autre classe si c'est possible.
Chaque carte a le mot écrit dessous, pour aider à associer écrit-dessin avec les plus jeunes et pour éviter des malentendus. De plus, ça aide au vocabulaire .
Voir les cartes * naturellement, ça sort tout croche sur SCRIBD. Ceux qui veulent juste les images, vous pourrez les découper sans les mots. Si vous voulez les cartes avec les mots, écrivez-moi, je vous enverrai le document via WORD.
***AJOUT***
Enidan m'a appris que ce jeu existait déjà. Bon, je me rends compte que je suis moins originale que je le pensais, mais vous aurez ma version gratuite... Si vous voulez ce jeu version médiévale, visitez ce site: http://www.trictrac.net/index.php3?id=jeux&rub=detail&inf=detail&jeu=35
De plus, ce site vous propose d'autres façons d'utiliser les cartes. Si quelqu'un a d'autres idées d'utilisation de ces cartes, faites-en part aux autres via les commentaires. Merci Enidan!
lundi 25 août 2008
Exerciseurs de verbes (présent-futur)
Des feuilles pour permettre à vos élèves de travailler les verbes. Vous aurez sous la main 26 feuilles d'exercices pour chaque temps. À vous de décider quels verbes donner. Si vous voulez des verbes qui ne sont pas là ou des temps qui ne sont pas encore prêts, deux solutions s'offrent à vous.... Correcteur et réécrire à la main ou copier (la police est comic sans mf 12) ce que vous voulez, ou bien m'écrire et je vous enverrai le document format word pour que vous puissiez le modifier à votre guise.
Au futur
Au présent
Dans la même veine, un petit outil internet très utile. Vous écrivez le verbe que vous voulez conjuguer et le système vous l'indique. Très pratique!
Ici, vous trouverez le site de Bescherelle.
Au futur
Au présent
Dans la même veine, un petit outil internet très utile. Vous écrivez le verbe que vous voulez conjuguer et le système vous l'indique. Très pratique!
Ici, vous trouverez le site de Bescherelle.
dimanche 24 août 2008
Rôles dans un travail d'équipe
Décidez combien de jeunes seront dans chaque équipe. Ensuite, ils doivent piger ou se partager un ou deux rôles (selon combien d'élèves seront dans l'équipe). Ça évite d'avoir 20 enfants qui se lèvent pour venir chercher un carton, 20 élèves qui vous courent après dans la classe pour une question, etc. De plus, ça les responsabilise. En général, après un travail d'équipe avec ces cartes (que je plastifie pour plus de solidité, en plus d'être imprimées sur du carton), je fais un retour sur les rôles : qui les as respecté, est-ce que ça a aidé, si oui en quoi, etc...
Pour voir les cartes, cliquez ici.
Pour voir les cartes, cliquez ici.
Étiquettes
Des petites étiquettes pour les crochets ou casiers de vos élèves... et même plus!
Les deux premières pages contiennent tous les dessins si vous préférez avoir des étiquettes toutes différentes. Ensuite, elles sont regroupées 8 images par page si vous préférez des étiquettes identiques.
Un petit rectangle blanc est dessous chaque image pour écrire le nom de l'élève. Pour les garder propres, je les colle avec du "maktak". Ça s'enlève bien à la fin de l'année et ça reste propre (en général!).
Les deux premières pages contiennent tous les dessins si vous préférez avoir des étiquettes toutes différentes. Ensuite, elles sont regroupées 8 images par page si vous préférez des étiquettes identiques.
Un petit rectangle blanc est dessous chaque image pour écrire le nom de l'élève. Pour les garder propres, je les colle avec du "maktak". Ça s'enlève bien à la fin de l'année et ça reste propre (en général!).
samedi 23 août 2008
Petits trucs divers
Quelques petits trucs simples pour les débuts d'année... ou pour plus tard aussi!
* Pensez photocopier votre liste d'effets scolaires. Durant la première journée, vérifiez avec les élèves leur matériel. Avec les plus vieux, ils soulignent eux-mêmes dès qu'ils n'ont pas un article. Avec les plus jeunes, je leur fais lever en l'air ce qu'ils ont. Si leur main se lève vide, je vais souligner sur leur feuille ce qui manque. Ensuite, j'envoie aux parents la liste de ce qui est souligné et ça leur indique ce qui manque!
* Pour les bricolages, je leur demande d'écrire avec du jaune ou du rose leurs initiales derrière chaque morceau. Ça évite bien des tracas!
* En début d'année, j'identifie tout... leur place sur le tapis (ou bureau), leurs casiers, leurs crochets, tout. Avec de jeunes enfants qui ne savent pas encore lire leur nom, j'utilise des auto-collants. Ainsi, Untel cherche la souris, Unautre cherche le chien, etc. Naturellement, leur nom est aussi associé, ce qui les aide à faire rapidement l'association. En cours d'année, j'enlève l'auto-collant, pour les forcer à lire leur nom...
* Pensez photocopier votre liste d'effets scolaires. Durant la première journée, vérifiez avec les élèves leur matériel. Avec les plus vieux, ils soulignent eux-mêmes dès qu'ils n'ont pas un article. Avec les plus jeunes, je leur fais lever en l'air ce qu'ils ont. Si leur main se lève vide, je vais souligner sur leur feuille ce qui manque. Ensuite, j'envoie aux parents la liste de ce qui est souligné et ça leur indique ce qui manque!
* Pour les bricolages, je leur demande d'écrire avec du jaune ou du rose leurs initiales derrière chaque morceau. Ça évite bien des tracas!
* En début d'année, j'identifie tout... leur place sur le tapis (ou bureau), leurs casiers, leurs crochets, tout. Avec de jeunes enfants qui ne savent pas encore lire leur nom, j'utilise des auto-collants. Ainsi, Untel cherche la souris, Unautre cherche le chien, etc. Naturellement, leur nom est aussi associé, ce qui les aide à faire rapidement l'association. En cours d'année, j'enlève l'auto-collant, pour les forcer à lire leur nom...
rentrée 2008-2009
Je voulais simplement souhaiter une bonne rentrée à tous ceux et celles qui ont la chance d'avoir une classe à eux cette année! Je vous envie beaucoup et j'ai hâte que cela m'arrive de nouveau!
Bonne année 2008-2009 à tout le monde!
Bonne année 2008-2009 à tout le monde!
lundi 11 août 2008
nouveau site à visiter
Pour les profs de maternelle, un petit site que je viens de découvrir! Très intéressant, bourré d'idées, d'images, d'ateliers. À voir!
Le petit jardin du bonheur
Le petit jardin du bonheur
Afficher les jours par dizaines
Pour aider les enfants à comprendre le principe que les jours s'accumulent, forment des dizaines, etc. C'est un matériel que j'avais acheté en maternelle, mais qu'en quittant, j'ai dû laisser, puisque ce fut payé avec le budget classe et non le budget "ma poche". :) Je m'en recrée donc un. J'utiliserai un grand carton blanc et j'y dessinerai un aquarium géant avec des pastels ou de l'aquarelle. Chaque jour, vous ajoutez un petit poisson (unité). Lorsque vous en avez 10, vous dîtes aux élèves qu'un poisson plus grand vient les manger. Alors un gros poisson (celui avec un 10 écrit dessus) vaut 10 poissons, puisqu'il en a 10 dans son ventre. Tranquillement, vos élèves en viendront par compter par bonds de 10. De mon côté, une fois les poissons avalés, je les mettais à l'extérieur du bocal, mais toujours affichés. Ça permet aux enfants de percevoir mieux ce que représente la centaine ou la dizaine et ça permet surtout aux enfants de compter par bond de 1 au début.
Voir les poissons
Voir les poissons
inscription aux ateliers de maternelle
Pour éviter que les enfants s'inscrivent toujours au même endroit, j'ai créé cette feuille pour les ateliers en maternelle.
Vous devez choisir quels ateliers vous ouvrez. Personnellement, je n'en ouvre habituellement que 10 à la fois, question de pouvoir changer en cours d'année. Découpez le mois et collez-le au bon endroit. Découpez les ateliers choisis et collez-les.
Ensuite, chaque enfant a sa feuille. L'enfant s'inscrit au bricolage? Il doit colorier le chiffre 1 la première fois qu'il y va et le 2 la 2e fois. Les deux chiffres sont coloriés? L'enfant n'a plus accès à ces ateliers pour tous le mois. Ça les force à aller partout et ça permet à tout le monde d'essayer les ateliers, pour que ce ne soit pas toujours les petits vites...
Je dis petits vites parce que j'ai une technique assez simple, mais pratique pour les prises de présence en maternelle. Chaque enfant a son nom pour s'inscrire à l'atelier. En entrant le matin, il va s'inscrire tout de suite. Ainsi, quand c'est le temps des ateliers, il n'y a pas de perte de temps pour les inscriptions, ça me permet de voir rapidement qui est absent, ça motive les élèves à ne pas niaiser lors de l'arrivée et de se préparer rapidement à entrer en classe. Donc, sans cette feuille, ça aurait toujours été les mêmes enfants aux mêmes ateliers, puisque c'est habituellement toujours les mêmes qui sont prêts les premiers...
Ceux ou celles désirant avoir la copie informatique pour copié-collé directement au lieu de découper, vous pouvez simplement m'écrire et je vous ferez parvenir le document.
Vous devez choisir quels ateliers vous ouvrez. Personnellement, je n'en ouvre habituellement que 10 à la fois, question de pouvoir changer en cours d'année. Découpez le mois et collez-le au bon endroit. Découpez les ateliers choisis et collez-les.
Ensuite, chaque enfant a sa feuille. L'enfant s'inscrit au bricolage? Il doit colorier le chiffre 1 la première fois qu'il y va et le 2 la 2e fois. Les deux chiffres sont coloriés? L'enfant n'a plus accès à ces ateliers pour tous le mois. Ça les force à aller partout et ça permet à tout le monde d'essayer les ateliers, pour que ce ne soit pas toujours les petits vites...
Je dis petits vites parce que j'ai une technique assez simple, mais pratique pour les prises de présence en maternelle. Chaque enfant a son nom pour s'inscrire à l'atelier. En entrant le matin, il va s'inscrire tout de suite. Ainsi, quand c'est le temps des ateliers, il n'y a pas de perte de temps pour les inscriptions, ça me permet de voir rapidement qui est absent, ça motive les élèves à ne pas niaiser lors de l'arrivée et de se préparer rapidement à entrer en classe. Donc, sans cette feuille, ça aurait toujours été les mêmes enfants aux mêmes ateliers, puisque c'est habituellement toujours les mêmes qui sont prêts les premiers...
Ceux ou celles désirant avoir la copie informatique pour copié-collé directement au lieu de découper, vous pouvez simplement m'écrire et je vous ferez parvenir le document.
dimanche 10 août 2008
rencontre de parents
Un petit aide-mémoire pour les nouvelles enseignantes concernant la rencontre de parents, ainsi que trois petits documents. L'un permet aux parents de vous laisser les informations sur leur enfant et les deux autres sont de petits travaux que je fais faire aux enfants et que je laisse sur les bureaux à l'intention des parents avant la réunion.
cartable pour suppléance
Étant donné que j'ai fait beaucoup de suppléance cette année, j'ai remarqué qu'il y a certaines choses que les enseignantes ne m'écrivaient pas (et que je n'écrivais pas non plus avant!) et que j'aurais aimé savoir.
Maintenant, je crée un cartable en début d'année avec certaines informations que j'aime savoir en étant dans une nouvelle classe, que ce soit pour la journée ou plus...
J'inclus une liste d'élèves avec les codes informatiques.
Il y a deux pages que je plastifie pour pouvoir les modifier : celle de présentation pour changer le mini-prof de la semaine et celle des places car cela change souvent. C'est important de préciser un mini-prof pour les suppléantes, même si vous n'en utilisez habituellement pas. Ça permet de savoir sur qui se fier...
Pour les places des élèves, cela vaut la peine pour soi plus que pour la suppléante, mais bon! Vous pouvez aussi inclure les places à la bibliothèque ou à l'informatique (je ne l'ai pas écrit car je laisse toujours cela libre... j'ai assez de choses à gérer sans gérer qui s'assit où... mais ça dépend toujours des groupes).
J'ai inclus le nécessaire en cas d'incendie. Pour avoir vécu une pratique d'incendie en maternelle et ne pas savoir où aller, avec des enfants qui capotent et ont peur... mieux vaut tout indiquer.
Pour la planification, j'ai inclus quelque chose de très simpliste, parce que je préfère en général photocopier ma propre planification et y ajouter les détails que la suppléante aura besoin de savoir. J'écris aussi souvent les élèves qui nécessiteront plus d'aide, ceux qui ont des troubles quelconques, question que la personne sache où donner de la tête...
J'écris toujours aussi les détails de la surveillance. Quand on surveille, se faire dire petite cour ou grande cour, ça n'aide pas quand on ne connait pas le coin... C'est plaisant de savoir où on s'en va!
Concernant les systèmes d'émulation, je mets ces feuilles qui résument les différents systèmes que j'utilise.
Ne vous reste alors que de laisser traîner ce superbe cartable sur votre bureau à l'intention de votre suppléante!
*** note***
Dobby précisait une chose que j'inclus dans mon cartable (depuis qu'une secrétaire d'école brillante nous y avait obligé pour éviter la cohue au photocopieur ou encore éviter le trouble pour la pauvre suppléante!) : des feuilles d'exercices... j'ai toujours aussi un panier plein de travaux supplémentaires (le panier est bien identifié), question de donner de quoi à faire aux élèves qui ne travaillent pas. C'est pratique pour les suppléantes et pour moi!
Maintenant, je crée un cartable en début d'année avec certaines informations que j'aime savoir en étant dans une nouvelle classe, que ce soit pour la journée ou plus...
J'inclus une liste d'élèves avec les codes informatiques.
Il y a deux pages que je plastifie pour pouvoir les modifier : celle de présentation pour changer le mini-prof de la semaine et celle des places car cela change souvent. C'est important de préciser un mini-prof pour les suppléantes, même si vous n'en utilisez habituellement pas. Ça permet de savoir sur qui se fier...
Pour les places des élèves, cela vaut la peine pour soi plus que pour la suppléante, mais bon! Vous pouvez aussi inclure les places à la bibliothèque ou à l'informatique (je ne l'ai pas écrit car je laisse toujours cela libre... j'ai assez de choses à gérer sans gérer qui s'assit où... mais ça dépend toujours des groupes).
J'ai inclus le nécessaire en cas d'incendie. Pour avoir vécu une pratique d'incendie en maternelle et ne pas savoir où aller, avec des enfants qui capotent et ont peur... mieux vaut tout indiquer.
Pour la planification, j'ai inclus quelque chose de très simpliste, parce que je préfère en général photocopier ma propre planification et y ajouter les détails que la suppléante aura besoin de savoir. J'écris aussi souvent les élèves qui nécessiteront plus d'aide, ceux qui ont des troubles quelconques, question que la personne sache où donner de la tête...
J'écris toujours aussi les détails de la surveillance. Quand on surveille, se faire dire petite cour ou grande cour, ça n'aide pas quand on ne connait pas le coin... C'est plaisant de savoir où on s'en va!
Concernant les systèmes d'émulation, je mets ces feuilles qui résument les différents systèmes que j'utilise.
Ne vous reste alors que de laisser traîner ce superbe cartable sur votre bureau à l'intention de votre suppléante!
*** note***
Dobby précisait une chose que j'inclus dans mon cartable (depuis qu'une secrétaire d'école brillante nous y avait obligé pour éviter la cohue au photocopieur ou encore éviter le trouble pour la pauvre suppléante!) : des feuilles d'exercices... j'ai toujours aussi un panier plein de travaux supplémentaires (le panier est bien identifié), question de donner de quoi à faire aux élèves qui ne travaillent pas. C'est pratique pour les suppléantes et pour moi!
samedi 9 août 2008
Affiches de classe
Voici trois affiches que j'utilise.
Celle-ci est pour la résolution de conflits. Elle est très "de base" et se veut uniquement un aide-mémoire qu'une démarche en tant que telle, puisque je travaille régulièrement la résolution via des saynètes, etc.
Cette autre pancarte permet d'afficher le matériel dont ils auront besoin pour réaliser un travail. Ça permet de s'assurer qu'ils ont tout et c'est imagé, ce qui est idéal avec les tout-petits... et même moins petits!
Cette dernière me permet de mettre des étapes au travail. Je plastifie la feuille numérotée et je complète avec un crayon effaçable (soit par écrit ou en dessin, selon les enfants).
Celle-ci est pour la résolution de conflits. Elle est très "de base" et se veut uniquement un aide-mémoire qu'une démarche en tant que telle, puisque je travaille régulièrement la résolution via des saynètes, etc.
Cette autre pancarte permet d'afficher le matériel dont ils auront besoin pour réaliser un travail. Ça permet de s'assurer qu'ils ont tout et c'est imagé, ce qui est idéal avec les tout-petits... et même moins petits!
Cette dernière me permet de mettre des étapes au travail. Je plastifie la feuille numérotée et je complète avec un crayon effaçable (soit par écrit ou en dessin, selon les enfants).
dimanche 3 août 2008
l'ami coup de coeur
Pour motiver les élèves, j'ai vu une enseignante faire ce principe que j'ai adoré.
Vous devez trouver un "cadre" pour mettre la photo de l'élève. J'ai choisi cette feuille que je plastifie et je colle la photo de l'élève au centre du coeur avec de la gommette. Mais n'importe quoi dans lequel placer la photo serait parfait : que ce soit un vrai cadre ou autre.
En début de semaine, j'indique ce que je recherche chez l'ami coup de coeur et le nomme le vendredi. On peut même y aller par équipes de travail si on veut ou demander aux enfants de choisir l'ami coup de coeur...
Vous devez trouver un "cadre" pour mettre la photo de l'élève. J'ai choisi cette feuille que je plastifie et je colle la photo de l'élève au centre du coeur avec de la gommette. Mais n'importe quoi dans lequel placer la photo serait parfait : que ce soit un vrai cadre ou autre.
En début de semaine, j'indique ce que je recherche chez l'ami coup de coeur et le nomme le vendredi. On peut même y aller par équipes de travail si on veut ou demander aux enfants de choisir l'ami coup de coeur...
calendriers scolaires
J'utilise ces calendriers de 2 façons différentes.
Premièrement, j'envoie toujours une copie par mois de ce calendrier aux parents. Sur ce calendrier, j'utilise les petits icônes présents dans le bas pour indiquer les journées de sorties, d'éducation physique, d'informatique, de bibliothèque, etc. Ça permet aux parents de savoir ce qui se passe et de préparer l'enfant en conséquence (avec ses livres, avec les bonnes chaussures, etc.), en plus de leur permettre de connaître ce qui se passe en classe. J'inclus les projets sur lesquels nous travaillons, les choses à ne pas oublier. C'est très apprécié des parents en général.
Bon, je sais, ça les déresponsabilise, mais j'aime ça ainsi... Ce ne sont pas les enfants qui paient pour les parents pressés (et on sait à quel point la vie d'aujourd'hui est stressante!) ou dans la lune.
La 2e façon est utilisée en maternelle. Pour les aider à comprendre le sens de lecture du calendrier, à connaître leurs chiffres, leurs mois, etc.
En début d'année, j'utilise un calendrier complet (avec mois, dates). Les élèves doivent repasser par-dessus les chiffres de la journée en cours ou colorier tout le carré (dépend du groupe, de la période de l'année, etc). Quand l'année avance, je complexifie la tâche. Par exemple, je leur fais seulement en pointillé. Ou bien, je n'écris que les nombres de 1 à 10, pour modèle, et ils doivent écrire les nombres suivants (avec aide au tableau). Je me dessine toujours sur un carton blanc géant le même calendrier que je plastifie. Les enfants peuvent donc suivre avec facilité. Parfois, je leur donne une liste de nombres et ils doivent découper le bon nombre. À vous de voir!
p.s. Avec Scribd, ma police n'est pas prise en compte et les 4 ne sont pas corrects. Si vous les voulez ouverts, vous pouvez les refaire à la main ou m'écrire pour avoir l'original.
Premièrement, j'envoie toujours une copie par mois de ce calendrier aux parents. Sur ce calendrier, j'utilise les petits icônes présents dans le bas pour indiquer les journées de sorties, d'éducation physique, d'informatique, de bibliothèque, etc. Ça permet aux parents de savoir ce qui se passe et de préparer l'enfant en conséquence (avec ses livres, avec les bonnes chaussures, etc.), en plus de leur permettre de connaître ce qui se passe en classe. J'inclus les projets sur lesquels nous travaillons, les choses à ne pas oublier. C'est très apprécié des parents en général.
Bon, je sais, ça les déresponsabilise, mais j'aime ça ainsi... Ce ne sont pas les enfants qui paient pour les parents pressés (et on sait à quel point la vie d'aujourd'hui est stressante!) ou dans la lune.
La 2e façon est utilisée en maternelle. Pour les aider à comprendre le sens de lecture du calendrier, à connaître leurs chiffres, leurs mois, etc.
En début d'année, j'utilise un calendrier complet (avec mois, dates). Les élèves doivent repasser par-dessus les chiffres de la journée en cours ou colorier tout le carré (dépend du groupe, de la période de l'année, etc). Quand l'année avance, je complexifie la tâche. Par exemple, je leur fais seulement en pointillé. Ou bien, je n'écris que les nombres de 1 à 10, pour modèle, et ils doivent écrire les nombres suivants (avec aide au tableau). Je me dessine toujours sur un carton blanc géant le même calendrier que je plastifie. Les enfants peuvent donc suivre avec facilité. Parfois, je leur donne une liste de nombres et ils doivent découper le bon nombre. À vous de voir!
p.s. Avec Scribd, ma police n'est pas prise en compte et les 4 ne sont pas corrects. Si vous les voulez ouverts, vous pouvez les refaire à la main ou m'écrire pour avoir l'original.
samedi 2 août 2008
Votre avis?
Je continue de mettre en ligne ce que j'utilise ou compte avoir besoin ou qui m'a inspiré ailleurs... mais qu'aimeriez-vous trouver? Que cherchez-vous? De quoi avez-vous besoin?
Parlant de votre avis... les 5 personnes ayant répondu au sondage sont unanimes... 100% des votants disent qu'il est préférable de donner aux élèves de maternelle de 30 à 40 minutes de jeux libres en classe. Merci de votre opinion!
Parlant de votre avis... les 5 personnes ayant répondu au sondage sont unanimes... 100% des votants disent qu'il est préférable de donner aux élèves de maternelle de 30 à 40 minutes de jeux libres en classe. Merci de votre opinion!
à la pêche aux moules, moules...
Bon, ok, ce n'est pas des moules, mais des poissons, mais je préfèrais ce titre!
Le but du jeu est que les enfants de maternelle pigent le bon poisson. Chaque poisson est plastifié en plusieurs exemplaires de chacune des couleurs. Près de la bouche du poisson, un trombone en métal.
Les enfants ont de petits cannes à pêche (en fait, des goujons pris chez Rona ou tout autre détaillant du genre) au bout desquelles j'accroche une ficelle munie d'un aimant miniature (qu'on trouve facilement dans le coin Scrapbooking du Dollarama).
Les enfants doivent piger, chacun leur tour, uniquement les poissons de la couleur qu'il a choisi comme sienne (un à la fois naturellement). S'ils pigent le mauvais poisson, il doit remettre TOUS ses poissons à l'eau (représenté par un cerceau). Le gagnant est celui qui a pêché tous ses poissons.
Pour des plus vieux, je complexifie le jeu avec des sons à lire pour le 1er cyle. Pour garder le poisson, l'enfant doit lire le son (collé avec de la gommette) et dire un mot le contenant. On peut aussi y inclure des lettres des sons et les élèves doivent créer un petit poème de 4 lignes se terminant par ce son. Les possibilités sont immenses!
Bonne pêche!
P.s. Si vous vous demandez pourquoi il y en a un blanc, c'est pour permettre à vos élèves de colorier leurs propres poissons si vous le voulez ou choisir d'autres couleurs.
Le but du jeu est que les enfants de maternelle pigent le bon poisson. Chaque poisson est plastifié en plusieurs exemplaires de chacune des couleurs. Près de la bouche du poisson, un trombone en métal.
Les enfants ont de petits cannes à pêche (en fait, des goujons pris chez Rona ou tout autre détaillant du genre) au bout desquelles j'accroche une ficelle munie d'un aimant miniature (qu'on trouve facilement dans le coin Scrapbooking du Dollarama).
Les enfants doivent piger, chacun leur tour, uniquement les poissons de la couleur qu'il a choisi comme sienne (un à la fois naturellement). S'ils pigent le mauvais poisson, il doit remettre TOUS ses poissons à l'eau (représenté par un cerceau). Le gagnant est celui qui a pêché tous ses poissons.
Pour des plus vieux, je complexifie le jeu avec des sons à lire pour le 1er cyle. Pour garder le poisson, l'enfant doit lire le son (collé avec de la gommette) et dire un mot le contenant. On peut aussi y inclure des lettres des sons et les élèves doivent créer un petit poème de 4 lignes se terminant par ce son. Les possibilités sont immenses!
Bonne pêche!
P.s. Si vous vous demandez pourquoi il y en a un blanc, c'est pour permettre à vos élèves de colorier leurs propres poissons si vous le voulez ou choisir d'autres couleurs.
mardi 22 juillet 2008
Question du sondage
Après mûre réflexion, j'ai décidé d'expliquer avant mon jugement sur le sondage, question que vous puissiez donner directement votre opinion. J'espère juste que vous jugerez d'abord et lirez ensuite, question de connaître votre avis!
Donc, combien de minutes par jour les élèves de maternelle devraient-ils avoir de jeux libres?
Par jeux libres, on entend les enfants s'inscrivent à un jeu et y jouent sans contrainte du professeur, autre que de bien s'entendre avec les autres et de ne pas changer de jeux.
Personnellement, je considère qu'il leur faut entre 30 et 40 minutes, selon l'époque de l'année, le groupe, etc. En bas de 30 minutes, les enfants n'ont pas eu assez de temps pour jouer quand on considère le temps qu'ils s'intallent. Plus de 40 minutes, ils en ont assez du jeu et commencent alors à se chicaner pour des riens ou à demander à changer.
Naturellement, je ne compte pas les périodes où je vais jouer à l'extérieur avec eux. En général, je fais les jeux libres le matin et l'après-midi, je vais jouer dehors 30 minutes avec eux. Le premier 15 minutes étant un jeu de groupe et le dernier 15 minutes, un temps libre.
Donc, combien de minutes par jour les élèves de maternelle devraient-ils avoir de jeux libres?
Par jeux libres, on entend les enfants s'inscrivent à un jeu et y jouent sans contrainte du professeur, autre que de bien s'entendre avec les autres et de ne pas changer de jeux.
Personnellement, je considère qu'il leur faut entre 30 et 40 minutes, selon l'époque de l'année, le groupe, etc. En bas de 30 minutes, les enfants n'ont pas eu assez de temps pour jouer quand on considère le temps qu'ils s'intallent. Plus de 40 minutes, ils en ont assez du jeu et commencent alors à se chicaner pour des riens ou à demander à changer.
Naturellement, je ne compte pas les périodes où je vais jouer à l'extérieur avec eux. En général, je fais les jeux libres le matin et l'après-midi, je vais jouer dehors 30 minutes avec eux. Le premier 15 minutes étant un jeu de groupe et le dernier 15 minutes, un temps libre.
sondage la place en maternelle
Voici les résultats du dernier sondage!
Toujours
2 (25%)
Jamais
0 (0%)
Comme récompense
1 (12%)
parfois
3 (37%)
je ne sais pas
2 (25%)
Toujours
2 (25%)
Jamais
0 (0%)
Comme récompense
1 (12%)
parfois
3 (37%)
je ne sais pas
2 (25%)
dimanche 13 juillet 2008
jeu de mémoire des nombres
Ceci s'adresse essentiellement aux élèves de fin maternelle, début 1ère année.
Les enfants doivent pairer chaque nombre ensemble. Pour les y aider, il y a même un code de couleur. Cependant, pour avoir le droit de prendre leurs deux cartes, ils doivent nommer à voix haute le nombre écrit sur leur carte.
Pour le complexifier avec des plus vieux, on pourrait leur demander d'additionner les 2 nombres pigés (pareils ou pas), même de multiplier. Une bonne réponse leur donne le droit de garder les cartes.
Les enfants doivent pairer chaque nombre ensemble. Pour les y aider, il y a même un code de couleur. Cependant, pour avoir le droit de prendre leurs deux cartes, ils doivent nommer à voix haute le nombre écrit sur leur carte.
Pour le complexifier avec des plus vieux, on pourrait leur demander d'additionner les 2 nombres pigés (pareils ou pas), même de multiplier. Une bonne réponse leur donne le droit de garder les cartes.
vendredi 11 juillet 2008
Les angles
J'avais vu ces affiches sur le Jardin de Vicky. Cependant, je ne les trouvais pas assez explicites. J'ai donc pris l'idée pour la mettre plus explicite. Si l'auteure de l'idée désapprouve, dites-le moi, j'enlèverai le tout.
les affiches sur angles aigus et obtus
Astérix commence par A, comme aigu. C'est le plus petit, comme l'angle aigu est le plus petit.
Obélix commence par O, comme Obtus. C'est le plus gros, comme l'angle obtus...
les affiches sur angles aigus et obtus
Astérix commence par A, comme aigu. C'est le plus petit, comme l'angle aigu est le plus petit.
Obélix commence par O, comme Obtus. C'est le plus gros, comme l'angle obtus...
spatio-temporel (affiches)
Pour afficher sur/dessus, sous/dessous, à gauche et à droite, j'utilise un petit papillon et une fleur.
Pour afficher 1er-2e-3e, ainsi que devant et derrière, il s'agit d'une étoile et d'un escargot.
Voir les affiches
Pour afficher 1er-2e-3e, ainsi que devant et derrière, il s'agit d'une étoile et d'un escargot.
Voir les affiches
Une souris verte (affiches nombres)
Jeune, j'aimais beaucoup la chanson de la souris verte (même si ce n'est pas de ma génération, je la connais; on a dû me la chanter...).
J'ai retrouvé cette chanson et fait des affiches des nombres de 1 à 10 avec des images reliées à cette chanson, question de satisfaire autant les visuels que les auditifs. Ne vous resterait qu'à imaginer une choréagraphie pour les kinesthésiques!
La chanson est ici
Affiches individuelles pour les élèves (1 feuille)
Affiches pour la classe (un nombre par feuille) (vous trouverez à leur suite les paroles de la chanson)
J'ai retrouvé cette chanson et fait des affiches des nombres de 1 à 10 avec des images reliées à cette chanson, question de satisfaire autant les visuels que les auditifs. Ne vous resterait qu'à imaginer une choréagraphie pour les kinesthésiques!
La chanson est ici
Affiches individuelles pour les élèves (1 feuille)
Affiches pour la classe (un nombre par feuille) (vous trouverez à leur suite les paroles de la chanson)
mercredi 9 juillet 2008
Un élève de maternelle devrait-il avoir le droit de choisir sa place pour la détente?
Étant de retour de voyage, je prends maintenant le temps de répondre à cette question...
En début d'année, je leur attribue une place dans la classe pour la détente. Cependant, en cours d'année, ceux qui font toujours de belles siestes (habituellement, ceux qui ont eu toutes leurs étoiles depuis le début de l'année, et ce, jusqu'à la fin octobre) ont alors le droit de choisir leur endroit préféré pour la détente. Je dirais qu'à partir de novembre, les élèves choisissent tous leur place. Mais ils savent qu'au moindre avertissement, ils perdent ce privilège et vont faire leur sieste dans un espace loin de tous. Je peux garantir que je ne fais à peu près aucune discipline durant la relaxation, car les élèves préfèrent dormir collés sur un ami (car oui, je le permets, tant que c'est en silence). Certains enfants ont besoin de beaucoup d'affection et ainsi, ils vont en chercher une petite part. Pour me rappeler qui y a droit, je souligne en rose les noms de ceux qui le méritent. Ils perdent le privilège? Ils sont soulignés en bleu (qui devient mauve...). Puisque c'est sur une liste plastifiée, quand la punition a assez duré, j'efface et il peut alors se reprendre pour récupérer son nom en rose.
Je trouve que nous avons en masse de choses à gérer sans en plus gérer la place de la sieste. C'est sûr qu'en début d'année, c'est plus de gestion comme je le fais, mais à long terme, c'est tellement mieux. Même que j'interdis le coucher sur le tapis, c'est un privilège que je donne à 5 élèves différents chaque jour.
J'ai même déjà eu une classe où je les avais laissé choisir seuls dès le début de l'année. Je n'ai pas regretté. Ça a fait des élèves responsables, qui comprenaient bien le principe que je leur avais expliqué :
"Il y a de bons amis pour jouer, il y a de bons amis pour travailler, il y a de bons amis pour faire la détente et ce n'est pas toujours les mêmes amis".
Ça donnait lieu à des phrases du genre: "Étienne, je ne veux pas qu'on fasse la sieste près l'un de l'autre, parce que nous allons parler. Je jouerai avec toi dehors tantôt. Tu es un bon ami pour jouer."
Personnellement, je trouvais ça merveilleux qu'ils comprennent ça. Naturellement, j'avais une classe immense qui me permettait cela...
Et vous, votre opinion? Si ce n'est déjà fait, pensez à remplir le sondage!
En début d'année, je leur attribue une place dans la classe pour la détente. Cependant, en cours d'année, ceux qui font toujours de belles siestes (habituellement, ceux qui ont eu toutes leurs étoiles depuis le début de l'année, et ce, jusqu'à la fin octobre) ont alors le droit de choisir leur endroit préféré pour la détente. Je dirais qu'à partir de novembre, les élèves choisissent tous leur place. Mais ils savent qu'au moindre avertissement, ils perdent ce privilège et vont faire leur sieste dans un espace loin de tous. Je peux garantir que je ne fais à peu près aucune discipline durant la relaxation, car les élèves préfèrent dormir collés sur un ami (car oui, je le permets, tant que c'est en silence). Certains enfants ont besoin de beaucoup d'affection et ainsi, ils vont en chercher une petite part. Pour me rappeler qui y a droit, je souligne en rose les noms de ceux qui le méritent. Ils perdent le privilège? Ils sont soulignés en bleu (qui devient mauve...). Puisque c'est sur une liste plastifiée, quand la punition a assez duré, j'efface et il peut alors se reprendre pour récupérer son nom en rose.
Je trouve que nous avons en masse de choses à gérer sans en plus gérer la place de la sieste. C'est sûr qu'en début d'année, c'est plus de gestion comme je le fais, mais à long terme, c'est tellement mieux. Même que j'interdis le coucher sur le tapis, c'est un privilège que je donne à 5 élèves différents chaque jour.
J'ai même déjà eu une classe où je les avais laissé choisir seuls dès le début de l'année. Je n'ai pas regretté. Ça a fait des élèves responsables, qui comprenaient bien le principe que je leur avais expliqué :
"Il y a de bons amis pour jouer, il y a de bons amis pour travailler, il y a de bons amis pour faire la détente et ce n'est pas toujours les mêmes amis".
Ça donnait lieu à des phrases du genre: "Étienne, je ne veux pas qu'on fasse la sieste près l'un de l'autre, parce que nous allons parler. Je jouerai avec toi dehors tantôt. Tu es un bon ami pour jouer."
Personnellement, je trouvais ça merveilleux qu'ils comprennent ça. Naturellement, j'avais une classe immense qui me permettait cela...
Et vous, votre opinion? Si ce n'est déjà fait, pensez à remplir le sondage!
jeudi 3 juillet 2008
Questionnement
J'ai inclus un petit sondage sur des questions non existentielles que je me suis déjà posée dans le passé, question d'avoir votre opinion. Lorsque le sondage sera clos, je mettrai les résultats à jour et je vous dirai ce que j'en pensais. Répondez en grand nombre!
mercredi 2 juillet 2008
peinture pour le corps
Mélangez 1 tasse d'eau, 2 c. à table de sucre, 1/3 tasse de fécule de maïs et du colorant alimentaire. Amusez-vous!
peinture pour le bain
Mélangez 2 tasses de shampooing sans larmes à 1 tasse de fécule de maïs et un peu de colorant. Amusez-vous!
peinture aux doigts
Attention, ça tache par contre!
2 tasses de farine
2 c. à thé de sel
2 1/2 tasses d'eau froide
2 tasses d'eau bouillante
colorant alimentaire
Mélanger la farine et le sel. Ajouter l'eau froide. Brasser jusqu'à ce que ce soit lisse.Ajouter graduellement ce mélange à l'eau bouillante. Faire bouillir jusqu'à ce que le mélange soit lisse ET épais. Ajouter le colorant.
2 tasses de farine
2 c. à thé de sel
2 1/2 tasses d'eau froide
2 tasses d'eau bouillante
colorant alimentaire
Mélanger la farine et le sel. Ajouter l'eau froide. Brasser jusqu'à ce que ce soit lisse.Ajouter graduellement ce mélange à l'eau bouillante. Faire bouillir jusqu'à ce que le mélange soit lisse ET épais. Ajouter le colorant.
recette de pâte à modeler au chocolat comestible
2 tasses de farine
1/2 tasse de sel
2 c. à table d'huile végétale
2 c. à table de crème de tarte
1 1/2 tasse de cacao
1 1/2 tasse d'eau
Mélanger tous les ingrédients, cuire à feu doux durant environ 5 minutes. Brasser durant la cuisson. Laisser refroidir. Jouer!
1/2 tasse de sel
2 c. à table d'huile végétale
2 c. à table de crème de tarte
1 1/2 tasse de cacao
1 1/2 tasse d'eau
Mélanger tous les ingrédients, cuire à feu doux durant environ 5 minutes. Brasser durant la cuisson. Laisser refroidir. Jouer!
recette de colle
1 tasse de farine
1/2 tasse de fécule de maïs
3/4 de tasse de sel
2 tasses d'eau bouillante
1 c. à thé d'alun
quelques gouttes de thé des bois
1. Faire dissoudre le sel et l'alun dans un peu de l'eau bouillante.
2. Tamiser la fécule et la farine. Délayer le tout avec de l'eau tiède.
3. Ajouter le reste d'eau bouillante.
4. Laisser cuire jusqu'à transparence.
5. Ajouter quelques gouttes de thé des bois.
Se conserve dans un contenant hermétique.
1/2 tasse de fécule de maïs
3/4 de tasse de sel
2 tasses d'eau bouillante
1 c. à thé d'alun
quelques gouttes de thé des bois
1. Faire dissoudre le sel et l'alun dans un peu de l'eau bouillante.
2. Tamiser la fécule et la farine. Délayer le tout avec de l'eau tiède.
3. Ajouter le reste d'eau bouillante.
4. Laisser cuire jusqu'à transparence.
5. Ajouter quelques gouttes de thé des bois.
Se conserve dans un contenant hermétique.
recette de pâte à modeler
Voici une recette qui est bonne!!!
Mélanger :
1 tasse de farine BLANCHE (les autres font des grumeaux pas appétissants... par expérience..)
1/2 tasse de sel
2 c. à thé de crème de tarte
1c. à soupe d'huile végétale
1 tasse d'eau froide (ajouter le colorant de votre choix à l'eau avant de mélanger)
Faire cuire à feu moyen environ 3 minutes ou jusqu'à l'obtention d'une consistance semblable à celle de patates pilées.
Pétrir sur une planche enfarinée comme une pâte à tarte.
Ne pas réfrigérer.
Jouer!
Mélanger :
1 tasse de farine BLANCHE (les autres font des grumeaux pas appétissants... par expérience..)
1/2 tasse de sel
2 c. à thé de crème de tarte
1c. à soupe d'huile végétale
1 tasse d'eau froide (ajouter le colorant de votre choix à l'eau avant de mélanger)
Faire cuire à feu moyen environ 3 minutes ou jusqu'à l'obtention d'une consistance semblable à celle de patates pilées.
Pétrir sur une planche enfarinée comme une pâte à tarte.
Ne pas réfrigérer.
Jouer!
mon cahier de maternelle
Voici un cahier que je donne à tous mes élèves en début d'année.
C'est pour eux un souvenir de leur maternelle, et pour moi, un moyen d'évaluation.
Il me permet de travailler les 5 sens et de recenser quand les enfants ont acquis certaines compétences. Je date tout pour que les parents sachent ce qu'il en est. C'est un document qui partait avec chaque bulletin et revient toujours, car les parents veulent le voir se remplir.
Naturellement, je note lorsque l'enfant réussit ou non ailleurs, mais c'est un beau résumé sur chaque enfant et ça se place bien dans un portfolio cartable.
Bien sûr, Scribd m'a joué des tours... la partie fille/garçon sont un à côté de l'autre. Suffit de découper et de recoller avant de passer dans la photocopieuse ou de m'écrire.
J'ai aussi ajouté une page à la fin pour les enseignants. Suffira d'effacer au correcteur 5 qui est de trop pour que ça redevienne la page 1.
C'est pour eux un souvenir de leur maternelle, et pour moi, un moyen d'évaluation.
Il me permet de travailler les 5 sens et de recenser quand les enfants ont acquis certaines compétences. Je date tout pour que les parents sachent ce qu'il en est. C'est un document qui partait avec chaque bulletin et revient toujours, car les parents veulent le voir se remplir.
Naturellement, je note lorsque l'enfant réussit ou non ailleurs, mais c'est un beau résumé sur chaque enfant et ça se place bien dans un portfolio cartable.
Bien sûr, Scribd m'a joué des tours... la partie fille/garçon sont un à côté de l'autre. Suffit de découper et de recoller avant de passer dans la photocopieuse ou de m'écrire.
J'ai aussi ajouté une page à la fin pour les enseignants. Suffira d'effacer au correcteur 5 qui est de trop pour que ça redevienne la page 1.
je me dessine
À chaque mois, on demande aux enfants de maternelle de se dessiner. Cela permet de travailler le schéma corporel. La façon dont les enfants le font évoluent beaucoup en cours d'année. Ça permet aussi de voir leur évolution en dessin. De mon côté, je fais signer les enfants sur leur dessin. Ça indique aussi aux parents où ils en sont dans l'écriture de leur nom.
planifcation maternelle
Ceci intéressera peut-être les nouvelles enseignantes de maternelle.
C'est quelque chose qu'on m'avait donné, que j'ai complété. Il s'agit de ma planification annuelle. C'est assez sommaire. Plein de choses ne sont pas écrites. Je ne fais pas nécessairement tous les thèmes présents, parfois je les déplace. Idem pour les notions. Mais quand on ne sait pas par quel bout prendre une classe de maternelle, ceci pourrait s'avérer une piste à suivre.
p.s. le lien était erronné, je l'ai modifié. S'il ne fonctionnait toujours pas, n'hésitez pas à me contacter...
dimanche 29 juin 2008
cherche et trouve!
Un petit jeu à plastifier pour vos élèves de 1er cycle...
Vos élèves doivent encercler au crayon effaçable les choses écrites au bas de l'image. Un genre de "où est Charlie?" et une façon de les forcer à lire et à s'amuser! :) Il importe de l'imprimer couleur, sinon les objets sont trop difficiles à trouver.
Vos élèves doivent encercler au crayon effaçable les choses écrites au bas de l'image. Un genre de "où est Charlie?" et une façon de les forcer à lire et à s'amuser! :) Il importe de l'imprimer couleur, sinon les objets sont trop difficiles à trouver.
samedi 28 juin 2008
abécédaire
Un petit abécédaire imagé avec écriture scripte et cursive.
Avec Calaméo, il suffit de vous inscrire et vous pourrez télécharger le document, ce qui vous permettra de rejouer avec les marges pour replacer les affiches correctement... J'ai joué avec les grandeurs et des "enters"...
Avec Calaméo, il suffit de vous inscrire et vous pourrez télécharger le document, ce qui vous permettra de rejouer avec les marges pour replacer les affiches correctement... J'ai joué avec les grandeurs et des "enters"...
Numération
Une petite histoire pour expliquer la numération avec vos élèves. Je me cherchais une façon de leur faire comprendre que 10 unités valent 1 dizaine, que même si on disait dizaine, les unités demeuraient tout de même présentes, qu'elles ne disparaissaient pas. J'ai longtemps cherché et ça a donné ça!
10 maisons = 1 rue
100 maisons ou 10 rues = 1 quartier
1000 maisons ou 100 rues ou 10 quartiers = 1 ville
Et je leur dis que ça continue dans l'histoire sans vraiment en parler, question de leur faire saisir que c'est infini... (même si avec mon histoire, ça finit un moment donné, ça a ses limites).
Je travaille maintenant le même principe avec des nombres décimaux... pas évident! Je vous tiens au courant!
10 maisons = 1 rue
100 maisons ou 10 rues = 1 quartier
1000 maisons ou 100 rues ou 10 quartiers = 1 ville
Et je leur dis que ça continue dans l'histoire sans vraiment en parler, question de leur faire saisir que c'est infini... (même si avec mon histoire, ça finit un moment donné, ça a ses limites).
Je travaille maintenant le même principe avec des nombres décimaux... pas évident! Je vous tiens au courant!
jeudi 26 juin 2008
Pour les équipes...
J'utilise ces cartes de deux façons.
Tout d'abord, comme identifiant en début d'année en maternelle. J'écris leur nom et au verso la façon dont ils quittent l'école (autobus? Si oui, quel numéro. À pied? Avec qui?), afin de m'assurer que toute personne les croisant pourra les aider à rentrer chez eux en toute quiétude (parce que ça court vite ces petits poux quand la cloche sonne!). De plus, ainsi, cela forme des équipes que je garde toute l'année. Chaque année a son thème (bébittes, royaume enchanté, animaux, etc.). Leur carte est plastifiée après que j'ai écrit les informations.
Pour les autres niveaux, je plastifie les cartes sans rien écrire dessus. Je m'en sers pour former des équipes. Comme elles sont imprimées sur du carton avant plastification, ça demeure invisible au regard lorsque je les place face cachée sur les bureaux. Ensuite, ils doivent se placer en équipe. Je bonifie les équipes prêtes en moins de X secondes (dépend du niveau) en leur donnant des boutons. Ils écrivent leur nom au crayon effaçable dessus. Ainsi, je sais qui était dans chaque équipe si le travail n'est pas terminé... ou signé! ;)
Le nombre de possibilités est infinie, à vous d'en juger!
Tout d'abord, comme identifiant en début d'année en maternelle. J'écris leur nom et au verso la façon dont ils quittent l'école (autobus? Si oui, quel numéro. À pied? Avec qui?), afin de m'assurer que toute personne les croisant pourra les aider à rentrer chez eux en toute quiétude (parce que ça court vite ces petits poux quand la cloche sonne!). De plus, ainsi, cela forme des équipes que je garde toute l'année. Chaque année a son thème (bébittes, royaume enchanté, animaux, etc.). Leur carte est plastifiée après que j'ai écrit les informations.
Pour les autres niveaux, je plastifie les cartes sans rien écrire dessus. Je m'en sers pour former des équipes. Comme elles sont imprimées sur du carton avant plastification, ça demeure invisible au regard lorsque je les place face cachée sur les bureaux. Ensuite, ils doivent se placer en équipe. Je bonifie les équipes prêtes en moins de X secondes (dépend du niveau) en leur donnant des boutons. Ils écrivent leur nom au crayon effaçable dessus. Ainsi, je sais qui était dans chaque équipe si le travail n'est pas terminé... ou signé! ;)
Le nombre de possibilités est infinie, à vous d'en juger!
mercredi 25 juin 2008
L'empereur, sa femme et le petit prince
Pour apprendre les jours de la semaine.
L’empereur, sa femme et le petit prince
Lundi matin
L’empereur, sa femme et le petit prince
Sont venus chez moi
Pour me serrer la pince
Comme j’étais parti
Le petit prince a dit :
Puisque c’est ainsi nous reviendrons mardi.
Mardi matin ... (et autres jours de la semaine)
L’empereur, sa femme et le petit prince
Lundi matin
L’empereur, sa femme et le petit prince
Sont venus chez moi
Pour me serrer la pince
Comme j’étais parti
Le petit prince a dit :
Puisque c’est ainsi nous reviendrons mardi.
Mardi matin ... (et autres jours de la semaine)
promenons-nous dans les bois
J'adore jouer à cette chanson avec mes élèves, mais je la trafique un peu pour l'habillement l'hiver dès qu'ils sont habitués. Ça les fait s'habiller plutôt rapidement, puisqu'ils n'ont que le temps du refrain pour mettre le morceau en question! ;)
Promenons-nous dans les bois
Tous:
Promenons-nous dans les bois
Pendant que le loup n'y est pas
Si le loup y 'était
Il nous mangerait,
Mais comme il n'y est pas
Il nous mangera pas.
Loup y es-tu ?
Que fais-tu ?
Entends-tu ?
Le loup:Je mets mes culottes
(refrain)
Je mets mes bottes
(refrain)
Je mets mon manteau
(refrain)
Je mets ma tuque, mon foulard ou mon cache-cou
(refrain)
Je mets mes mitaines
(refrain)
J'arrive!!
(et ils doivent alors tous sortir)
Promenons-nous dans les bois
Tous:
Promenons-nous dans les bois
Pendant que le loup n'y est pas
Si le loup y 'était
Il nous mangerait,
Mais comme il n'y est pas
Il nous mangera pas.
Loup y es-tu ?
Que fais-tu ?
Entends-tu ?
Le loup:Je mets mes culottes
(refrain)
Je mets mes bottes
(refrain)
Je mets mon manteau
(refrain)
Je mets ma tuque, mon foulard ou mon cache-cou
(refrain)
Je mets mes mitaines
(refrain)
J'arrive!!
(et ils doivent alors tous sortir)
domino
Petits jeux de dominos tout simples sur le thème des insectes.
Dominos pour maternelles
Dominos 1er cycle (il est nécessaire de lire)
J'en ferai prochainement plus pour rendre le jeu plus complet... à suivre!
Dominos pour maternelles
Dominos 1er cycle (il est nécessaire de lire)
J'en ferai prochainement plus pour rendre le jeu plus complet... à suivre!
vendredi 20 juin 2008
Maternelle
Des petites affiches pour les profs de maternelle!
Ici, vous trouverez les affiches pour les coins de votre classe. Je les ai fait petits, si vous les voulez plus grands, écrivez-moi, je vous ferai suivre le document WORD pour que vous puissiez l'agrandir.
Ici, vous trouverez les mêmes affiches, mais pour pouvoir les utiliser pour votre programmation journalière.
Ici, vous trouverez les affiches pour les coins de votre classe. Je les ai fait petits, si vous les voulez plus grands, écrivez-moi, je vous ferai suivre le document WORD pour que vous puissiez l'agrandir.
Ici, vous trouverez les mêmes affiches, mais pour pouvoir les utiliser pour votre programmation journalière.
Programmation
Voici des petits cartons à imprimer pour chaque saison (à venir par mois un jour) pour votre calendrier dans la classe. Les petites maisons sont pour indiquer les jours de congé.
Ici, vous trouverez des cartons pour les jours de la semaine pour les maternelles. Chaque jour est associé à un dessin (donc dinosaure commence par di, tout comme dimanche, etc.). Ça les aide à associer le jour. Avec des plus vieux, je prends la même chose, mais sans image. (Scribd ne vous permet pas de modifier les documents, mais vous pouvez toujours les couper à la tranche...). J'ai aussi inclus quelques années. Prochainement, je ferai les saisons. Pour les mois, j'utilise ceux du Jardin de Vicky (voir menu déroulant, mais il est présentement en reconstruction).
Finalement, ici, vous trouverez les affiches pour les matières dans la journée. J'ai associé les images avec celles de "je mets dans mon sac à dos".
Ici, vous trouverez des cartons pour les jours de la semaine pour les maternelles. Chaque jour est associé à un dessin (donc dinosaure commence par di, tout comme dimanche, etc.). Ça les aide à associer le jour. Avec des plus vieux, je prends la même chose, mais sans image. (Scribd ne vous permet pas de modifier les documents, mais vous pouvez toujours les couper à la tranche...). J'ai aussi inclus quelques années. Prochainement, je ferai les saisons. Pour les mois, j'utilise ceux du Jardin de Vicky (voir menu déroulant, mais il est présentement en reconstruction).
Finalement, ici, vous trouverez les affiches pour les matières dans la journée. J'ai associé les images avec celles de "je mets dans mon sac à dos".
lundi 16 juin 2008
Bingo
Un petit bingo pour travailler les multiplications ou les additions/soustractins avec vos élèves.
Vous trouverez le modèle des bingo ci-dessus. J'ai écrit les nombres à la main parce que c'était plus simple et que ça me coûtait moins cher d'encre en le passant vierge dans la photocopieuse. Ils sont plastifiés, ce qui permet aux enfants de faire un X avec un crayon effaçable, ça se déplace mieux pour vérifier les réponses ensuite.
À côté de l'image, vous voyez les petits cartons. Ce sont les multiplications que j'ai écrit au stylo et la réponse de la couleur associée avec la bonne colonne. C'est beaucoup plus rapide pour la vérification ensuite.
Ci-dessous vous trouverez les nombres à inscrire dans chaque colonne pour que ce soit égal. Je n'ai pas écrit les multiplications opposées (ex. j'ai 6x8, mais non 8x6). C'était long, je commençais à être tannée et je vais simplement les inverser oralement de temps en temps. Les multiples du 0 et du 1, je ne les ai pas tous mis, car ça en fait trop dans la première colonne et c'est aussi trop facile!
Nombres dans la 1ère colonne:
0 à 12 inclusivement
Nombres dans la 2e colonne:
14-15-16-18-20-21-22-24-25-27-28-30
Nombres dans la 3e colonne:
32-33-35-36-40-42-44-45-48-49-50-54
Nombres dans la 4e colonne:
55-56-60-63-64-66-70-72-77-80-81-84
Nombres dans la 5e colonne:
88-90-96-99-100-108-110-120-121-132-144
J'ai numéroté chaque carte au verso pour les donner selon leur code aux élèves afin de m'assurer que les cartes reviennent en bon état.
Il est aussi possible de les prendre vierge, d'écrire les nombres pour chaque colonne au tableau et demander aux enfants de choisir les nombres qu'ils veulent. Ça permettrait alors de travailler, en plus des multiplications, les probabilités et les jeux de hasard avec eux.
Je vous donne ceci juste avant les vacances que vous puissiez avoir un moment encore avec la photocopieuse et ensuite beaucoup de temps (parce que ça prend de la patience, je vous avertis!)
En passant, bonne fin d'année scolaire, c'est le dernier bout, courage! :)
samedi 19 avril 2008
Ateliers (suite)
Dernièrement, je vous parlais d'ateliers pour occuper les enfants qui terminent plus rapidement. En voici quelques autres que j'utilise présentement en 6e année et qui sont très recherchés.
* cours de langue (présentement la langue signée québécoise, prochainement espagnol)
* origami
* veritech de niveau 3e cycle (24 questions)
* échecs
* cours de langue (présentement la langue signée québécoise, prochainement espagnol)
* origami
* veritech de niveau 3e cycle (24 questions)
* échecs
mardi 25 mars 2008
Révision
J'avais trouvé cette idée sur le site des créations de Jessy (voir liste à droite). Je voulais un dé un peu plus petit, alors j'ai trouvé des images et j'ai reproduit le concept.
J'ai choisi des catégories qui me ressemblent un peu plus.
Calcul mental : additions, soustractions, multiplications et divisions... par coeur!!
Univers social : Histoire
Géo : bon, je pense que c'est évident ici!
Mime : Parce qu'il faut bien s'amuser. Naturellement, je leur fais mimer des personnages vus en univers social, des parties ou des personnages d'histoires lues en classe, etc.
Sciences nature : Question sur les animaux, sur la faune aussi...
Musique : Non, ce n'est pas la révision de leur cours de musique... Ils doivent chanter une chanson et les autres, la deviner!
Dessin : Ils doivent dessiner les mots de vocabulaire de la semaine ou du mois, selon
Grammaire : Question sur la grammaire
sciences : Les états, les étapes de la photosynthèse, le corps humain, alouette. Ce que les enfants ont vu en sciences et techno.
Vous remarquerez qu'il y a 9 catégories et qu'un dé a six faces. C'est pour pouvoir les changer régulièrement. Le dé n'est pas collé, juste assemblé, alors je peux changer les faces facilement. Lorsqu'on achète les morceaux, ils viennent en paquet de neuf. Sinon, on peut faire autant de catégories que l'on désire et les coller avec du velcro au lieu de colle chaude comme j'ai fait.
Images à mettre sur le dé
Écire des histoires
Écrire une histoire est parfois une tâche très complexe pour certains élèves. Une enseignante avec qui je travaillais utilisait ce matériel dont on lui avait parlé en formation.
Il suffit d'acheter un casse-tête en mousse au Dollorama et de coller les images. Malheureusement, je n'ai pas les images, puisque c'était du travail de photocopie!! J'y travaille pour les changer et en avoir de plus belles et en couleur, quand ce sera fait, je vous les donnerai.
Ça permet de comprendre le casse-tête de l'histoire aux enfants, que tout s'emboîte, comme une recette, comme un casse-tête.
Ça prend un quand, qui, où et ce qui veut quelque chose, mais ne peut l'obtenir. Comment s'y prendra-t-il pour y arriver? Comment cela se termine-t-il?
*****mise à jour*****
Les images sont disponibles ici. Un peu modifiées, mais le principe est le même. Sur la même page, vous verrez le plan sommaire que je leur fais remplir avant de faire le brouillon. Naturellement Scribd me joue parfois des tours, certains morceaux sont décallés. Je peux vous l'envoyer via email si intéressé pour avoir tous les morceaux...
lundi 24 mars 2008
chanson
Une petite chanson que la prof d'anglais de mon école avait appris à des enfants de 1ère année. Je l'ai trouvé tellement cool que je l'ai adapté en français!
Voici l'air
Voici le texte en français
Voici l'air
Voici le texte en français
dimanche 23 mars 2008
planification
Voici mon nécessaire de planification.
Généralement, j'utilise la planification hebdomadaire. J'ai inclus celle pour le préscolaire que j'utilisais, mais je peux vous l'envoyer sans les heures écrites. L'accueil des enfants duraient 30 minutes en maternelle, car il est parfois très long pour certains de se déshabiller l'hiver et je trouve difficile de garder des enfants assis sur le tapis à attendre après les autres. Alors, je leur laissais du temps pour faire une routine qui consistait à :
1) S'inscrire dans leur atelier et remplir la feuille qui m'indiquait où ils étaient allés (il s'agit d'une feuille sur laquelle je colle des répliques miniatures des ateliers avec deux bonhommes sourires dessous. Les enfants colorent les bonhommes sourires. Lorsque les 2 sont coloriés, ils ne peuvent retourner dans cet atelier. Cela évite qu'il passe l'année à la même place). Au début de l'année, je date leur feuille pour m'assurer que la routine est bien faite.
2)Ranger leur collation.
3) Terminer des travaux déjà commencés ou s'occuper (je travaille fort ce principe : s'occuper. Cela développe leur autonomie et leur apprend à voir les choses qu'ils peuvent faire : colorier, travailler sur des travaux inachevés, écrire, dessiner, etc.)
Ainsi, les enfants avaient le temps de faire le tout, de même jaser entre eux, ce qui fait que lorsque c'était le temps de la causerie, ils étaient "tout là".
Les trous libres représentent une activité, parfois deux. Après la causerie, je ne faisais jamais d'activités nécessitant d'être assis sur le tapis, mais quelque chose qui bouge ou qui se fait à travailler à table à tout le moins (question de changer le mal de place).
Je n'avais pas de récréations avec mes élèves, d'où leur absence.
Pour le primaire, j'utilise une grille sur 2 pages, mais que je relie de façon à ce que une fois ouvert, j'ai les deux feuilles sous les yeux en même temps.
J'ai inclus aussi une grille d'élève que je mets au début de mon cahier de planif. Très pratique, surtout pour mes remplaçantes qui savent les infos importantes sur les enfants assez rapidement.
Je montais mon cahier ainsi :
A) Grille d'élève
B)Tableau du mois (pour avoir une vue d'ensemble du mois, j'y inscrit les fins d'étapes, les dates importantes)
C)4 ou 5 feuilles de planification hebdomadaires (dépendemment des mois)
D) Je recommence avec B et C jusqu'à la fin de l'année
E) Je mets un séparateur et j'inclus ensuite mes feuilles de devoirs. J'y inscris tous les devoirs de chaque semaine. Je travaille aussi par plan de travail, et je le place après ma feuille de devoirs (qui m'aide énormément à monter mon plan de travail... au fond, c'est un copié-collé de ma feuille pour les élèves). Je place ensuite le contrôle qui y est associé.
Je monte mon cahier dans un cartable, je ne le fais pas relier. Je trouve plus pratique de pouvoir sortir et entrer des feuilles à mon gré.
Pour les profs du présco qui veulent le calendrier du mois ou la liste d'élèves, le tout est inclus dans les feuilles de planif du primaire.
Auparavant, je planifiais sur une semaine, même pour le primaire. Vous pourrez le trouver ici.
Excepté au primaire, je n'ai pas écrit les heures. Ce sera donc plus simple pour vous.
Bonne planification!
Généralement, j'utilise la planification hebdomadaire. J'ai inclus celle pour le préscolaire que j'utilisais, mais je peux vous l'envoyer sans les heures écrites. L'accueil des enfants duraient 30 minutes en maternelle, car il est parfois très long pour certains de se déshabiller l'hiver et je trouve difficile de garder des enfants assis sur le tapis à attendre après les autres. Alors, je leur laissais du temps pour faire une routine qui consistait à :
1) S'inscrire dans leur atelier et remplir la feuille qui m'indiquait où ils étaient allés (il s'agit d'une feuille sur laquelle je colle des répliques miniatures des ateliers avec deux bonhommes sourires dessous. Les enfants colorent les bonhommes sourires. Lorsque les 2 sont coloriés, ils ne peuvent retourner dans cet atelier. Cela évite qu'il passe l'année à la même place). Au début de l'année, je date leur feuille pour m'assurer que la routine est bien faite.
2)Ranger leur collation.
3) Terminer des travaux déjà commencés ou s'occuper (je travaille fort ce principe : s'occuper. Cela développe leur autonomie et leur apprend à voir les choses qu'ils peuvent faire : colorier, travailler sur des travaux inachevés, écrire, dessiner, etc.)
Ainsi, les enfants avaient le temps de faire le tout, de même jaser entre eux, ce qui fait que lorsque c'était le temps de la causerie, ils étaient "tout là".
Les trous libres représentent une activité, parfois deux. Après la causerie, je ne faisais jamais d'activités nécessitant d'être assis sur le tapis, mais quelque chose qui bouge ou qui se fait à travailler à table à tout le moins (question de changer le mal de place).
Je n'avais pas de récréations avec mes élèves, d'où leur absence.
Pour le primaire, j'utilise une grille sur 2 pages, mais que je relie de façon à ce que une fois ouvert, j'ai les deux feuilles sous les yeux en même temps.
J'ai inclus aussi une grille d'élève que je mets au début de mon cahier de planif. Très pratique, surtout pour mes remplaçantes qui savent les infos importantes sur les enfants assez rapidement.
Je montais mon cahier ainsi :
A) Grille d'élève
B)Tableau du mois (pour avoir une vue d'ensemble du mois, j'y inscrit les fins d'étapes, les dates importantes)
C)4 ou 5 feuilles de planification hebdomadaires (dépendemment des mois)
D) Je recommence avec B et C jusqu'à la fin de l'année
E) Je mets un séparateur et j'inclus ensuite mes feuilles de devoirs. J'y inscris tous les devoirs de chaque semaine. Je travaille aussi par plan de travail, et je le place après ma feuille de devoirs (qui m'aide énormément à monter mon plan de travail... au fond, c'est un copié-collé de ma feuille pour les élèves). Je place ensuite le contrôle qui y est associé.
Je monte mon cahier dans un cartable, je ne le fais pas relier. Je trouve plus pratique de pouvoir sortir et entrer des feuilles à mon gré.
Pour les profs du présco qui veulent le calendrier du mois ou la liste d'élèves, le tout est inclus dans les feuilles de planif du primaire.
Auparavant, je planifiais sur une semaine, même pour le primaire. Vous pourrez le trouver ici.
Excepté au primaire, je n'ai pas écrit les heures. Ce sera donc plus simple pour vous.
Bonne planification!
samedi 22 mars 2008
étude des nombres (écriture)
Je fais partie de ces profs qui croient en un contrôle tous les vendredis. Je fais partie de ces profs qui croient que l'étude est importante. Tellement, que je faisais étudier l'écriture des nombres à mes élèves et que cela faisait partie du contrôle. Je trouve important qu'ils sachent bien les écrire.
Voici donc mes feuilles d'étude des nombres de zéro à cent (ne vous inquiétez pas, je ne leur donnais que 10 nombres à la fois par semaine... ce n'était que des 3e années!).
Pour une obscure raison, Scribd me joue parfois des tours. Si vous comptez l'utiliser, vous pouvez soit rajouter le zéro de cent à la main et coller le petit exemple dans le bas avant de le photocopier ou m'écrire pour avoir l'original (qui n'a pas ce problème!).
Voici donc mes feuilles d'étude des nombres de zéro à cent (ne vous inquiétez pas, je ne leur donnais que 10 nombres à la fois par semaine... ce n'était que des 3e années!).
Pour une obscure raison, Scribd me joue parfois des tours. Si vous comptez l'utiliser, vous pouvez soit rajouter le zéro de cent à la main et coller le petit exemple dans le bas avant de le photocopier ou m'écrire pour avoir l'original (qui n'a pas ce problème!).
vendredi 21 mars 2008
Hot potatoes
Pour aider vos élèves à apprendre les mots de vocabulaire, pour les travailler, créer des mots croisés.
Faites des exercices troués pour travailler de nouveaux concepts. Pourquoi ne pas leur faire remplir un texte troué pour les règles de grammaire et leur faire conserver dans leur coffre à outils?
Créez des quizz pour vos contrôles de semaine ou encore pour vos activités récompenses du vendredi!
Tout cela est possible avec HotPotatoes, en plus de faire des exercices pour remettre des mots ou des phrases en ordre, de faire des exercices de mise en relation. Vous pouvez même créer une activité en regroupant plusieurs.
Pour aller télécharger le logiciel
Faites des exercices troués pour travailler de nouveaux concepts. Pourquoi ne pas leur faire remplir un texte troué pour les règles de grammaire et leur faire conserver dans leur coffre à outils?
Créez des quizz pour vos contrôles de semaine ou encore pour vos activités récompenses du vendredi!
Tout cela est possible avec HotPotatoes, en plus de faire des exercices pour remettre des mots ou des phrases en ordre, de faire des exercices de mise en relation. Vous pouvez même créer une activité en regroupant plusieurs.
Pour aller télécharger le logiciel
jeudi 20 mars 2008
Planche de jeu (association grandeurs vs couleurs)
Un petit jeu pour le préscolaire. Les enfants doivent placer les images au bon endroit selon la couleur... et la grosseur. Si vous êtes plus patiente que moi, vous pourriez créer une planche de jeu pour CHAQUE catégorie et placer l'image en blanc en trois grandeurs (petit, moyen et grand). Avec ma planche de jeu, l'enfant peut placer une même image à plus d'un endroit. Mon but est de simplement travailler le petit-moyen-grand et les couleurs de base. Les images sont tirées de http://www.picto.qc.ca/ .
Je classe chaque catégorie dans un sac individuel (les insectes, les animaux, les dinosaures).
Planche de jeu
Les images
Si quelqu'un est assez patient pour créer d'autres images, je serais intéressée à les avoir (pour ce faire, j'ai pris les images en noir et blanc sur picto.qc.ca et je les ai colorié avec PAINT, pour ensuite les transférer dans Word et de les placer en trois grandeurs différentes.
Je classe chaque catégorie dans un sac individuel (les insectes, les animaux, les dinosaures).
Planche de jeu
Les images
Si quelqu'un est assez patient pour créer d'autres images, je serais intéressée à les avoir (pour ce faire, j'ai pris les images en noir et blanc sur picto.qc.ca et je les ai colorié avec PAINT, pour ensuite les transférer dans Word et de les placer en trois grandeurs différentes.
Inscription à :
Articles (Atom)